传承与发展民族传统体育背景下.doc

传承与发展民族传统体育背景下.doc传承与发展民族传统体育背景下摘要:如今,伴随着我国社会、经济、政治、文化等领域的飞速发展,科技的日新月异,新思潮的不断涌入,我国历史悠久的传统民族文化逐渐被人们淡忘、遗失。再加上目前的课间操形式单一,内容没有新意。为了传承与发展我国民族传统体育文化,丰富校园课间操形式与内容,查阅大量文献资料,发现课间操的创编已逐渐从萌芽阶段走向全面发展阶段,但对民族传统体育课间操创编这类的文献研究较为匮乏,为了更好的传承与发展民族传统体育文化,弥补和丰富民族课间操创编的理论依据成为本文的主题。关键词:传承与发展;民族传统体育;筷子舞;课间操创编一、蒙古族“筷子舞”的起源、特点(一)“筷子舞”历史文化背景“筷子舞”是蒙古族最具代表性的民族舞蹈之一,据国家统计局《中国2000年人口普查资料》、《中国2010年人口普查资料》,蒙古族在全国的31个省、直辖市、自治区中均有不同程度分布,,在全国少数民族中居第九位。[1]蒙古族人民一直以来在广阔的草原上都过着游牧生活,这种特殊的生活方式,造就了蒙古人天生勇猛、热情、豪迈、不拘一格的情怀。“筷子舞”因其舞蹈时使用筷子而得名。“筷子舞”最先流传于伊克昭盟鄂托克旗和乌审召旗,最初是婚宴、喜庆的节日欢宴时,在弦乐的演奏及人声伴唱中,由男艺人进行的表演的单独舞蹈,艺人右手握一把筷子,用它敲打身体的手掌、肩部、腰部、腿部等处,击打的同时肩部环绕耸动,手腕灵活翻绕,敲打出的声音轻脆,富有节奏感,情绪热烈。后来,专门将一把筷子的一端用小绳穿起来,系上红绸,便成为了精美的道具,单手和双手都可表演,这种表演形式增强了表现力被广泛流传开来,并成为现在经常上演的舞台节目,伊克昭盟人民具有代表性的传统民间舞蹈形式之一。[2](二)“筷子舞”舞蹈动作特点:筷子舞表演者两手各握一把筷子,手握筷子细的一头,击打筷子的粗头。有双手胸前交叉击打筷子,击打双肩的动作;双手腹前交叉击打筷子;双手胸前击打筷子,接一手打肩一手交叉打腿;一手打肩一手转圈打击地面蹲转;双手胸前打筷子接一手顺着打腿,再双手胸前打筷子接一手交叉打肩等。脚下舞步有平步行进与后退,亦有点地步行进后退,或各种转和跳跃动作随舞者即兴而做。情绪热烈时筷子绕身飞舞,可在各种动作上击打身体的各部位,场面轻松热烈。“筷子舞”凝聚了蒙古族人民热爱生活的情意和美化生活的智慧,是蒙古族人民精神生活的组成部分。[3]二、民族特色课间操的相关概念(一)课间操课间操又称为课间体育活动,广播体操,课间操一般在每天早晨的第二、三节课之间进行,时长为20分钟是中小学生每天都需参加的体育活动,可以让学生紧张学习之中得到积极性休息,同时也是校园体育文化建设的重要内容和综合反映。(二)“筷子舞”“筷子舞”最初流传于蒙古族伊克昭盟鄂托克旗和乌审召旗,起先是婚礼、喜庆节日欢宴时,在弦乐的演奏及人声伴唱中,有男艺人进行的单人舞蹈,男艺人右手握一把筷子,用它敲打手掌、肩部、腰部、腿部等处,击打的同时肩部环绕耸动,手腕灵活翻绕,敲打清脆,节奏鲜明,情绪热烈。(三)“筷子舞”课间操“筷子舞”课间操是特色课间操的细化和延伸,是随着学校体育改革的深入,民族传统体育文化的发扬与传承,为增加和创新课间操的内容和形式而逐渐产生的,它是以蒙古族“筷子舞”特色动作元素,以广播操的形式、内容为主线,以身体锻炼为手段,达到生、心理全面协调