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《夏》教案
教学目的：
知识和才能目的:有感情的朗读课文,把握文章内容。学习修辞手法的运用。
过程和方法目的：品味文章的优美句子.
情感、态度和价值观目的:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
有感情。 读的时候,你感受到夏季的哪些画面?这些画面突出了夏的哪些特点?
太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物生长; 紧张、热烈、急促。
3．作者是从哪几个方面来描写夏天的感受？分段落。
夏天的自然风光 、夏天的色彩、夏天的旋律或夏天的人物活动。
4、作者喜欢夏天吗？你从文章的哪句话中看出来的?
喜欢。“我却要赞美这个春和秋之间的黄金的夏季。”
三．研读课文
1、，考虑问题:
本段选择了哪些具有特征性、季节性的自然景观？写出了夏怎样的特点?
（选择细草成厚发、绿烟成黛色长墙、蝉、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等极具季节特征的景物描写展现了夏天蓬勃的生命力。）（精品文档请下载）
夏天是突然到来还是有一个过程？请找出相关语句.
(山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。)（精品文档请下载）
第二自然段运用了比喻、拟人的修辞手法，，学生考虑：为什么说“夏天是一个承前启后，生命交替的旺季
”表现了作者怎样的情感呢？（精品文档请下载）
（“前”指春天，“后”指秋天，“生命的旺季"是指有的农作物已经收获了，有的还正在茁壮成长，.)（精品文档请下载）
2、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动,在第四段中作者为我们展现了一派农忙景象。读一读,他们是怎么忙的？忙到什么程度？（精品文档请下载）
（忙着收割，给秋苗追肥、浇水等。）
3、读了二、三、四段，你能说说作者喜欢夏天的原因吗？
（景美，人勤)
2、找出课文中你认为精彩的三至五个个比喻句和拟人句，品味它们的表达效果.
此题意在品味语言，稳固前面所学的比喻和拟人的修辞方法.
先看比喻句：
“好似炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,具有视觉效果,应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点"是抽象的,这里用比喻，就化抽象为具象了。（精品文档请下载）
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙",这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟"，更加直观.（精品文档请下载）
“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车"，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。（精品文档请下载）
再看拟人句：
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发",是作者的想像,生动形象.
　　“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿,很生动。
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有兴趣。（精品文档请下载）
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺"，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。（精品文档请下载）
3、文章最