2.花的学校_参考教案
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花的学校
一、教材分析
《花的学校》是一首富有童趣的散文诗,节选自泰戈尔《新月集》。诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,写出了雨后“花孩。教师重点指导学生读好翘舌音“裳”,在“衣裳”中读轻声,“荒、狂、扬”后鼻音要读准确。
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 所以 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够
(2)集中识字,重点指导。课件出示生字:依次通过去拼音自读、同桌读、男女生读等方式练习。
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重点指导多音字“假”。通过出示字典中“假”字的释义帮助学生理解字义,辨析组词,区分读音。
(3)指导书写,辨析字形。
①对比“慌—荒”,发现不同,运用偏旁表义及组词法区分。指导书写“荒”,重点提醒不要增加“点”。
②出示图片,自主发现“舞”是象形字。了解字义及演变,甲骨文中的“舞”字像一个人手持牛尾翩翩起舞。指导书写“舞”,重点指导四个“竖”的合理安排。
。
组织学生交流这所“花的学校”给你留下了怎样的印象。出示句式:这是一所 的学校,学生根据感受进行填空,然后组织全班交流。
(四)引读课文,重点探究
、2段
(1)图片激趣,练习朗读
课件出示一组花儿绽放的图片,学生欣赏并练习朗读1、2段。
(2)指名朗读,教师根据学生朗读情况相机进行指导。
(3)品读词句,交流讨论最喜欢的词语和句子,想象花儿“跳舞、狂欢”的情景。
重点指导体会恰当的动词和拟人的修辞手法,如“走过、吹着、跑、跳舞、狂欢”,感受用词的形象生动,拟人的恰当精妙,进而体会大自然及花儿的活力,读出花儿在“雨来时”的欢乐。
—6段
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(1)自由朗读,读中感悟:花儿在什么时间最欢乐呢?
(2)学习关联词
抓住“一……便……”,了解连词。一旦有了雨的滋润,花儿就有了假期,让学生感受花儿对雨及假期的无比期待和雨对花的重要作用。
(3)运用“一……便……”练习表达。
(4)感情朗读3—6自然段,读出花儿在假期到来时的欢乐。
(五)综合练习,运用实践
1.比较下面的字并组词。
裳( ) 扬( ) 臂( )
棠( ) 场( ) 壁( )
( )
例句:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。
A.比喻
C.拟人 D.夸张
(六)课堂总结,布置作业
。
重点总结本节课在课文学习中的三个要点:恰当的动词、拟人的手法、关联词,进而提出在阅读中要关注到类似有新鲜感的词语和句子。
2.布置作业。把课文有感情地朗读给家长听,并请他们提出建议。
第二课时
交流讨论,导入新课
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交流讨论:家长听到你有感情地朗读课文之后,做出了什么评价?
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