《比的应用——按比分配的应用题》练习设计.doc

《比的应用—-按比分配的应用题》练习设计
盂县路家村小学 张俊芳
练习内容：
新人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》中《比的应用》练习题。
学情分析:
比的应用是在学习了比的意义和比的根本性质的根底上，运用比的知识解决实际《比的应用—-按比分配的应用题》练习设计
盂县路家村小学 张俊芳
练习内容：
新人教版六年级数学上册第三单元《分数除法》中《比的应用》练习题。
学情分析:
比的应用是在学习了比的意义和比的根本性质的根底上，运用比的知识解决实际问题，即按比分配的应用题，而解决此类问题最典型的方法就是“归一法"和“分数乘法”(当然,还有其他方法）。（精品文档请下载）
通过上一课时的教学，我班大多数孩子能理解并灵敏运用两种或两种以上方法解决较典型的按比分配应用题，但对于一些才能提升题,如“做一做"中第2小题,当题中没有明确给出各部分数量之间的比时，就有点无从下手了，所以，基于以上情况，为了进一步让孩子们纯熟掌握典型的按比分配应用题的特征和解法，并在此根底上拓展孩子们的思维，进步其解决问题的才能，我特设计以下练习题。（精品文档请下载）
设计目的:
1、通过练习,使学生进一步掌握按比分配应用题的特征和解法（最少会用两种解法解决该类问题)。
2、通过练习,进一步进步学生分析问题和解决问题的才能.
3、让学生在解决问题中,体验成功的喜悦，培养他们对数学的兴趣。
四、设计根据:
《小学数学新课程标准》从“四维”角度阐述了小学数学的总体目的，其中“问题解决"里是这样阐述的：“初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题,，体验解决问题方法的多样性，开展创新意识。”而总体目的的“情感态度"那么是这样阐述的：“体验获得成功的乐趣，锻炼抑制困难的意志，，理解数学的价值。养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。”（精品文档请下载）
五、练习设计:
1、用84厘米的铁丝围成一个三角形，这个三角形三条边的比为3：4:5。那么三条边各长多少厘米？
【此题是典型的按比分配应用题，即各部分数量之和，及各部分数量的比,,进一步纯熟其解法。】（精品文档请下载）
2、一个长方形的周长是