《迷人的夏天》教学设计.doc

《迷人的夏天》教学设计
安庆市人民路小学 余萍
一、教材简析
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章先分后总，构造清楚。前四个自然段抓住“炎热、多彩、有趣、悠 《迷人的夏天》教学设计
安庆市人民路小学 余萍
一、教材简析
《迷人的夏天》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章先分后总，构造清楚。前四个自然段抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点,从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活；最后一段总结全文，并点出“一切都在夏天里走向成熟”。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是快乐、幸福的。
二、教学目的
1、认识本课“辣、厚、浓、鸣、耀、钓、拌、佳、椅、畅”等13个生字,会写本课“炎、量、尽、显、街、趣、捉、或”等8个生字，在学文中逐步培养学生的独立识字才能和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文,加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情.
3、通过观察和联络自己的生活体验，体会对夏天的感受，从而理解课文内容，感受夏天的美妙，并仿写片段。
三、教学重点：（精品文档请下载）
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。
四、教学难点：（精品文档请下载）
理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。
五、设计理念:
根据课程标准的精神，将通过充分地接触文本，使学生对课文的内容自然内化。在教学中,将运用多种方式的朗读，让学生在读中感悟，读中感情升华，并运用多种方法识记生字；在学习课文时，由于这篇课文篇幅短小，内容粗浅，文章的构造段落一样，故采用老师重点指导学习课文第一段，总结学法，学生自己学习另外几个自然段的方法，先扶后放，使学习方法的理论运用和课文内容有机结合，让学生不仅读懂课文，还能掌握学法，以到达“教是为了不教”的目的。（精品文档请下载）
六、教学准备:
教学课件
七、教学过程：两课时
第一课时
一、激趣导入：
1、吟读古诗《小池》.问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物?（师板书：夏天）说到夏天,你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓-—-—--） （精品文档请下载）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来,文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读）,想读一读吗?指导学生读题。（精品文档请下载）
二、初步感知课文，学习生字
1、师配乐范读课文第一、二自然段。
2、过渡：如今,就带着自己对夏天的喜欢，，标上自然段,不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。（精品文档请下载）
3、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，可以得到