幼儿园骨干教师培训计划范文五篇.docx

用各种途径收集资料,为课题探讨打下基础。
:
着眼于提高培训学员实施素养教化的实力,加强理论指导教化实践的实力,
向优秀幼儿园、优秀老师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。
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着眼于提高培训学员的计算机基础学问和操作技能,不同程度地驾驭用计算
机进行协助教学和开展教化科研的实力,提高获得和运用现代信息技术的实力,为教化、教学、科研服务。










:
着眼于提高幼儿老师的科研意识和探讨实力,擅长反思性的总结实践阅历,
不断增加创新实力,学员从自己的教化教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带探讨课题,在导师指导下确立课题。
5、思德修养详细课程名称如下：
教化教学：


实践与考察：
、说课、评课
、评课、说课

、思路及艺术现代教化技术课题探讨师德修养
五、培训形式:










幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和创建性,详细做法为:
“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教化教学与课题探讨相结合,业务指导与品行熏陶相结合。
:分散实践--现场沟通--参观考察--总结提高--成果展示。
:教化教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导
实行导师指导下的个人自修、课题探讨、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。
,导师依据各自学员的特点,制订出特性化的
“带教安排”,加强个别指导,培育教化教学风格和特色。
,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟










踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。
六、考核认定:
、教化与教学实践考核和课题探讨与论文考核三方面成果构成。
。
,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。
:
(1)教化教学理论考核合格。
(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教化观念,能在各园班级胜利地实践教学。培训期间按教学安排完成亮相课、探讨课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。
(3)驾驭计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。
(4)每位老师完成一份课题探讨报告或调查报名。
(5)每位培训老师完成