大堰河——我的保姆.doc

大堰河——我的保姆
教学目的
知识和才能1．准确认读课文下注词语,．理解排比、反复、比照的修辞方法在诗的运用和作用。3．学惯用诗歌的形式描写并抒发感情。4．学习、把握诗的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情
四、划分层次。归纳层意(约 分钟)
老师活动
学生活动
1．指导学生朗读课文,归纳诗歌层次，
并概括每个层次所抒发的思想感
情。
2．师:这首诗分为几个部分？
3．师：很好，如今我们来看看第一部
分。第一部分是诗歌的前四段，它
主要讲了些什么,表达了什么思想
感情呢?
点拨:诗歌第4段，诗人看到雪，想
起了保姆大堰河，运用想像和联想，
描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉
的坟墓,冷落的故居，典押了的园
1．按老师要求反复朗读课文,就自己
的理解划分诗歌层次，并概括层意。
 
2．生:分为四个部分。
3．生：第一部分交代了大堰河的悲苦
身世和和“我”
人对乳母的深切思念和痛悼。
在老师点拨下细细体会作者在该部
分中流露的思想感情。
 
 
 
 
 
 
 
地，长了青苔的石椅。通过一连串
的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染
中，深切地抒发了诗人对保姆大堰
河的思念和哀悼之情，并由此引出
对大堰河悲惨一生的回忆。
4．师：第二部分又讲述了些什么呢？
 
 
 
5．师：答复得很正确，诗歌的第三部分
写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨
遭遇,实那么控诉了社会现实的黑暗，
文中哪些语句可以表现出来？
 
4．生：第二部分是从第5段到第8段,
集中刻画了大堰河勤劳、仁慈的品
德，抒发了诗人对她的深切眷恋和
尊敬.
5．生：第10段写大堰河的殡葬。用生
前“四十几年的人世生活的凌侮”、
“数不尽的奴隶的凄苦”，和死后“四
块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长
方的埋棺材的土地”相比照，深化而
生动地提醒了旧社会的黑暗.
6．生:第四部分是诗人呈给大堰河的
 
 
6．师：诗歌的第四分部讲了什么？
将上述内容梗概板书。(见课末板
书）
挽歌和赞美诗,抒发了诗人对大堰
河深情地思念和由衷地赞美之情。
五、本课小结
这节课主要对作者艾青作了大致理解，初步体会了诗歌的韵律节奏,初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读,对诗歌的层次及层意有了根本理解，理清了诗歌的构造。（精品文档请下载）
六、课末板书设计参考
大堰河—-我的保姆
艾青第一层(1～4段）：交代大堰河的悲苦身世和和“我"的关系——思念和痛悼第二层(5。8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋和感谢第三层（9。1l段）:写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇—-同情和控诉第四层(12．13):诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌和赞美（精品文档请下载）
教学步骤
(第2课时）
第二课时教学流程设计
老师指导 学生活动
1．讨论作者所采用的写作手法 1．细读诗歌，分析讨论写作手法
2．深化理解 2．研读重点段落，深化理解
3．指导品析《给乌兰诺娃》 3．品析名篇，提升诗歌鉴赏程度
一、分析讨论写作手法（约 分钟）
老师活动
学生活动
1．师：诗歌不同于一般的记叙文和说
明文，其形式不仅具有特殊性，更会
采用多种写作手法来表现内容，抒
1．生:本诗通过反复吟咏表现对大堰
河的深情，许多节用了首尾诗句的
反复手法，使诗歌一唱三叹，回环婉
发情感。本文除了多处运用联想、
想像和比照以外，还屡次运用排比，
使内容凝炼，形式整齐,节奏鲜明，
气势酣畅。另外，为了加强情感和
音节的旋律，诗中大量运用了反复
转,增强了诗歌的抒情效果。
 
 
 
 
 
？
2．请学生找出并朗读诗歌中采用多种
修辞手法的句段，并分析其作用。
指导完成课后考虑和练习四。
 
 
2．仔细阅读诗歌，找出采用各种修辞
手法的段落语句，并就自己的理解
分析其作用。完成课后考虑和练习
四.
3．第4段中“大堰河，今天我看到雪使
3．师：从构思看,全诗前4个诗段从
“今天"写起，“睹雪思人”；最后两个
诗段又回到“今天"，来赞美大堰河。
第4诗段有一句“大堰河,今天我看
到雪使我想起了你”,第1