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一 一 甘肃农业 年第 期总第 期
种情景，以最终调动听的兴趣和动 四季轮回。既有春天的葱笼，也就有秋天的落叶；既有夏季的炎热，也就�
创造活动、思维活动、心理活动 ，综合性较强，故它具有其它思维方式所无法�有冬天的寒冷。我们没有理由不接受苦难，没有理由不善待苦难。�
比及的魅力。前苏联学者在�在科学直觉的世界》一书中是这样总结其特征：� 让我们对所有的苦难都心存感激，然后投入所有的智慧所有的激情，认�
“可获取仅仅依赖于感性认识所不可得到的思维结果；可获取仅仅依靠逻辑�认真真地过好每一天，用一生的无畏和执著浇灌勃勃生命如花绽放�
推论所得不到的思维结果；思维过程具有非同寻常的灵话性和不可思议的瞬� 面对“苦难”，人们习惯埋怨，而作者却在生活中深层地理解了“苦难”：�
问性；所获取的思维结果是突如其来的，出乎意料的；思维主体对思维结论的�“原本是生命旅途中不可或缺的风景”，要“对所有的苦难都心存感激”。这样�
真理性，有一种说不清所以然的本能的自信⋯ ⋯ ”。可见，感悟具有创造性思�的“悟”深含哲理，耐人寻昧，别有特色。�
维最显著的特征：� �三�辅以多种思维方法，活跃“悟法”�
�．活跃性。从创造性思维的角度来讲，感悟作为���一种综合性的突发的� 在读写训练中，适当注意学生思维方法的训练，将会有利培养学生思维�
心理现象，是人脑以最优越的功能，加工处理信息的最佳状态的体现。感悟�的灵活性，更有利于感悟的触发。作文中常用来引发感悟的�法有：�
往往能突破关键性的问题，使兴奋的选择性泛化得到加强，造成神经联系的� �．发散思维法：就是根据已有的信息，从不同角度，向不同方向思考，从�
突发性接通，使思维空前活跃。如见到青松，由青松的生活习性，特征而想到�多方面寻求多样性答案的一种思维方法。这是最能引发感恬的创造性思维。�
它不畏严寒、傲立风霜的精神，再由此悟出它不就是具有高风亮节、奋发向上� 如教师在讲授�邹忌讽齐王纳谏�后，启发学生从“齐王”、“邹忌”、“妻�
的“伟丈夫”的形象吗�这对青松已不再是纯客观的青松了，而是物我同一的�妾”、“进谏方法”等不同角度思考，结合个人的独到理解写一篇读质感�学生�
形象了，可见人产生顿悟贯通的过程是思维极为活跃的创造过程。� 运用发散思维法，将会有许多意想不到的创新观点出现、如：�
�．独创性。感悟是人们
作文教学要重视感悟思维的培养 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
