秦兵马俑教学反思 教学反思.doc

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撰写人：___________日 期：___________绕“兵马俑不仅规模宏大、而且类型众多、个性鲜明”这句话来写的。紧接着能抓住这句话展开自读探究。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模；以及从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面、准确、细腻地表现了秦兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明的特点。但对于介绍秦兵马俑类型和个性特点这一部分内容、在汇报学习成果时我只让个别的学生说、教学完本课我认为这种形式并不能让全体学生都动起来。我想在这个环节上如果让学生以填表格的形式来学效果应该会更好。在教学本课时、因为缺少秦兵马俑的各类图片、学生单单通过读课文、还不能真切地感受到秦兵马俑的艺术价值、以及我们国家能拥有这样的意思珍品是多么的了不起。因此在畅谈阅读感受这个环节中、当问到学生：“领略了这么壮观的场面、又欣赏了这么鲜明的形象、大家心中对兵马俑涌起怎样的情感？”时、有个别学生回答：“没有”。我只能建议学生有机会要亲自到西安的秦兵马俑去走一走、身临其境地去感受一番。我想如果能找到一些相关的图片对教学效果一定大有帮助。
　　
　　篇三：秦兵马俑教学反思
　　
　　孩子们在习作的时候、往往是有话写不出、总是用概而括之的词语和句子来告诉别人自己的感受、如“太好了！”“真美啊！”等等、可是到底多么好、多么美、缺少更多的词句来描写。
　　
　　当我们读到《秦兵马俑》这篇文章之后、是不是从中有所启发呢？
　　
　　这篇文章是介绍秦兵马俑的规模、类型以及其艺术性所在。作者采用了先概括写、后具体写、以及由所见到所感的顺序介绍所见所闻的。这种写法我们见过不少。《长城》《颐和园》都能找到这种写法的影子。
　　
　　此课教学时、把兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明及价值、再反映古代劳动人民所创造的灿烂文明学习了。但学生学得不深刻。原因在于没有让学生通过图文细细评味、通过深入体会到两大特点。让学生来明白兵马俑之伟大、中华民族之伟大。所以一下转入学习后面内容、学生只是从文字上说出兵马俑之价值、而不是内心的感悟、这是一大缺点。为此我感到：上课时语言文字得带领学生细细评读、把学生情感引发出来、才能把难点。重点解决。
　　
　　再有是通过更合理手段、使学生进入到情境中去、调动他们生活经念、使他们有话说、有感觉有欲望说、这么课堂气氛才活跃、学生的学、老师的教才默切配合、淋漓一片。
　　
　　作者在介绍兵马俑的类型的时候、先用一个过渡句、概括写“不仅规模宏大、而且类型众多、个性鲜明”、然后具体写各类兵马俑个性鲜明的具体表现。文中有身材描写、着装描写、有动作描写、有神态描写、无论用词、还是造句都让人神往——想真的到那里去看看。()尤其是文章的第八自然段作者对这些兵马俑的神态展开的联想、很值得一学：
　　
　　每一件兵马佣都是极为精美的艺术珍品。仔细端详、它们神态各异：有的微微颔首、若有所思、好像在考虑如何相互配合、战胜敌手；有的眼如铜铃、神态庄重、好像在暗下决心、誓为秦国同意天下做殊死搏斗；有的紧握双拳、勇武干练、好像随时准备出征；有的凝视远方、好像在思念家乡的