化学肥料教学设计——城东中学.doc

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"化学肥料"　教学设计
市城东中学 蔡绿艳
一、教学容分析
本节课的容是上教版九年级化学下册第七章第四节"酸、碱、盐的应用"的第二课时，是酸碱盐书写是否正确。
仔细观察，学会通过看肥料化学式的组成元素，判断肥料的种类。
实物展示，更加生动直观地展示教学容，增强学生学习化学的兴趣。
创设真实问题情景，将化肥知识与酸碱盐的知识联系起来，激发学生掌握知识。
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5 min
农作物一旦缺乏*种营养元素，作物就会出现*种病症。
【展示】缺氮肥、磷肥、钾肥的植物与正常植物的比照图片。
【提问】你们看到了什么.
【讲解】各种肥料的作用。
观察图片，思考为什么会出现这种情况并积极发言；明确各种化肥的作用。
承上启下，过渡自然。
通过真实图片让学生感知到缺化肥的不良后果，自然体验到化肥作用。

2 min
【追问】给植物提供氮肥可使用氨水、含NH4+的铵态氮肥、含NO3－ 的硝态氮肥以及尿素等有机氮肥外，你还能想到利用哪些物质中的氮元素.
理解思考各种氮肥的异同点。
运用类比的方法来学习。

2 min
【讲解】空气中虽然含有大量的氮气，但植物通常只能吸收化合物中氮元素，不能直接吸收空气中的氮气。大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。
理解思考大豆等植物对氮元素吸收的特殊性和氮的固定。
运用比照的方法来学习。
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二、化肥与农家肥的比拟
3 min
【过渡】古人云：“粪是农家宝，庄稼离它长不好。〞这里的“粪〞指的就是农家肥，你们知道农家肥和化学肥料有什么区别吗.
【讲述】化肥在提高农作物的产量方面确实起了很大的作用，但是不合理盲目地使用反而会对环境造成污染。所以，我们应该合理施用化肥，将化学肥料与传统的农家肥配合使用。
学生畅所欲言，比照农家肥和化学肥料的优缺点。
倾听，
感悟化肥的利与弊。
让学生了解化肥的两面性，增强环保意识，在潜移默化中开展辩证思维能力。
三、化肥的检验
1、铵态氮肥的检验
15 min
【展示几种铵态氮肥】这里有几种化肥，我想用实验方法来检验它们是什么化肥，：
【投影】任务一：取少量碳酸氢铵放在蒸发皿中，加热，观察实验现象。
任务二：取少量氯化铵与少量熟石灰混合研磨，小心闻混合物的气味。
任务三：取少量硫酸铵于试管中，参加3毫升氢氧化钠溶液，微热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察试纸颜色的变化。用硝酸铵、碳铵、碳酸氢铵做一样的实验。
学生分组各选其中一种任务进展实验，并派代表汇报实验结果。
创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究铵盐与碱反响的现象，培养学生初步学会运用观察、实验等方法获取新知的能力。
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任务四：取少量硝酸铵于试管中，参加3毫升氢氧化钠溶液，微热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口，观察试纸颜色的变化。
【提问】.
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跟随教师的引导，利用已学的碳酸氢铵受热分解和复分解知识理解各种现象发生的原因，进而归纳出铵态氮肥与碱混合加热都有氨气放出，氨气有刺激性气味，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
让学生根据自己的实验现象与已有的知识对铵盐与碱的反响原理进展从感性到理性的再认识。同时为将要介绍的保存方法埋下伏笔。
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2、铵态氮肥的保存方法
2 min
【提问】根据铵态氮肥的物理性质和化学性质，你觉得铵态氮肥在保存时应注意些什么呢.
学生归纳出铵态氮肥的保存：
〔1〕阴凉、枯燥、防晒、防潮
〔2〕防止与碱性物质混放
培养学生收集信息，并学会运用归纳、概括等方法获取信息进展加工的能力。
3、其它化肥的检验
2 min
【讲述】我们在实验室里可以用这种方法来检验铵态氮肥，