这儿，原来是一座村庄.doc

这儿，原来是一座村庄　
一、 教材分析
　　　《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。本单元以“变化”为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的开展,历史的变迁。同时，让学生发现这些变化而感到喜悦和充实,这也将作为学生对社会、对历史这儿，原来是一座村庄　
一、 教材分析
　　　《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。本单元以“变化”为主题，引导学生感受到家庭的变化，社会的开展,历史的变迁。同时，让学生发现这些变化而感到喜悦和充实,这也将作为学生对社会、对历史的认识积淀而贮存。
　　　《这儿，原来是一座村庄》是一首叙事性诗歌,以深圳特区这样一个“小村庄"作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天和今天的比照，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建立、人民生活发生的天翻地覆的变化,抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。
　　　本课一共有8个小节，写了三方面的内容.
　　　第1、2小节由概括到详细表达了“昨天"一座小村庄贫穷和落后的状况和带给人们的困扰。
　　　第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。
　　　第8小节总结全诗,讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了宏大的变化，而人民的生活将来会更加美妙.
　　二、 设计理念
　　　《课标》指出，第三学段的阅读要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”
因此，本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要根据有两条：根据之一是我认为激情导练法最能表达老师主导和学生主体的完美统一,可以加强训练的可操作性,减少训练中的无效成份，从而增加训练的密度和效率,真正把语文课上成语文素质教育课。根据之二是我觉得这种以导练为主体的训练程序，最适于打破本文教学中的重点和难点。
　　三、教学目的
　　　以上述教材编排特点为根据,我确定以下这样的教学目的。
　　　知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；三是引导学生找一找是各种比照的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备.
　　　过程和方法：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语,体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语,找出文中作用的比喻、泥人、夸大等修辞方法.
　　　情感态度价值观目的：反复诵读诗歌，理解诗中描绘的一座村庄、人民生活和变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
　　　根据教材编排的特点，我确定本文教学的重难点有两个：一是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句,品味语言。这一重点确实立，我还想表达以下两个目的:一是通过品味语言,可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规那么的小学生的感情；，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而到达入情入境的境界，同时也对课文语言进展了二度创造.
　　
四、教学设计
　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）导入--——调动学习热情
　　　　　同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？［出示图片]看,这