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16 珍珠鸟
【教学目的】
1．学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深化的风格。
2．体验“人和动物共存”的美妙情愫,领悟“信赖，往往创造
出美妙境界”的人生哲理。
3．激发学生内心爱的情感，激发他们保护动物16 珍珠鸟
【教学目的】
1．学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深化的风格。
2．体验“人和动物共存”的美妙情愫,领悟“信赖，往往创造
出美妙境界”的人生哲理。
3．激发学生内心爱的情感，激发他们保护动物，善待生命的情感。
【重点难点】
“我”的照料和呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法
“信赖，往往创造出美妙境界”的道理。
【教学准备】
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【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
 清脆的鸟鸣,是大自然馈赠给人类的珍贵礼物,曾几何时，“我"
  的肩头时，怎能不羡慕？如今就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美妙境界吧！（精品文档请下载）
二、初读课文,整体感知
1。朗读课文.
2。检查字音、生词。如:垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤抖、好熟、呷呷嘴
3．考虑：文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情?
“我”  和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程,表现了作者对珍珠鸟的喜欢之情。
三、精读课文，把握主旨
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（1）第7 段：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。"“它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。"
运用了外形描写，生动形象地写出了小珍珠鸟外形的漂亮、得意。
（2）第8段：“起先……跟着跳到画框上去了。”
这段用了“飞"、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“跳”这些动词和拟人的修辞手法，写出了小珍珠鸟的活泼、淘气的特点. （精品文档请下载）
（3）第11段： “它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”
运用了动作描写，形象生动地写出了小珍珠鸟和“我”关系融洽。
（4）小结：作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的得意的，字里行间洋溢着作者的喜欢之情。如今我们一起怀着着喜欢之情把这几节读一遍.（学生齐读7—-14节）（精品文档请下载）
2。品悟人对鸟喜欢之情。
（1）真好！朋友送我一对珍珠鸟。
“真好！”开门见山充分表达了“我”对朋友送来的珍珠鸟的满意之感，喜欢之情.
（2）放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
在这种喜欢之情的驱动之下，“我"为珍珠鸟精心营造舒适而温暖的巢。
（3）我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,突然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟,雏儿!正是这小家伙！（精品文档请下载）
小鸟出生了，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。而当“一个更小的脑袋从叶间探出来”时，我满心欢喜，发出了“哟，雏儿！正是这小家伙！”的惊叹！（精品文档请下载）
（4)“我不管它”，“我不去伤害它,我只是微微一笑，照旧写东西" ,“我不