《3-6岁幼儿学习与发展指南》研讨活动.docx

幼儿园解读?3-6岁幼儿学习与开展指南?研讨活动
2022年，教育部正式印发了?3-6岁儿童学习与开展指南?，它从健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域，根据幼儿的学习与开展特点列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径和方法，
幼儿园解读?3-6岁幼儿学习与开展指南?研讨活动
2022年，教育部正式印发了?3-6岁儿童学习与开展指南?，它从健康、语言、社会、科学、艺术这五个领域，根据幼儿的学习与开展特点列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径和方法，为我们幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。
今天，我们老师们会聚一堂，以活动区中幼儿的游戏开展为切入口，展开了参与式教研活动。首先，薛老师请大家分别对指南的目标、教学建议、说明局部、年龄表现四个局部进行解读，讨论这四个局部的作用是什么，大家随即展开了剧烈的讨论，讨论过后，每组的代表老师将本组讨论的结果写在黑板上。大家对前三局部的理解都比拟一致，在最后年龄表现的理解上有了一些小小的“争议〞，还有老师提出了自己的疑问：“在班上，有些孩子能力特别突出，那该参照哪个年龄段的目标与要求呢？〞其他的老师马上进行了互动，也提出了自己的想法：“年龄表现是指实现目标幼儿会有怎么样的行为表现，而班上小朋友的个别差异肯定是有的，可以灵活地进行指导。〞
       
       
接着，薛老师又抛出了第二个问题：要做到尊重幼儿、理解幼儿，教师需要具备怎样的素质和能力？老师们积极地参与了互动，有的老师认为教师应该有专业的知识和运用的能力，还有的老师认为教师要用开展的眼光去看待幼儿，并且要多观察、多思考、多总结。周老师认为大家说得都不错，总结概括就是：要给幼儿自由宽松的气氛，游戏环境，做到教育游戏化，游戏教育化。
       
最后，各组进行了图片案例分析，根据四张数学区材料的投放图片，来讨论材料的投放形式，以及与孩子游戏行为的关系。
      
      
这次的教研活动开启了我们本学期解读?指南?的一系列教研活动，通过对?指南?的讨论学习，对大家今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，对于很多年轻教师来说，是非常珍贵的经验资源。也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然开展的规律。