千年汉字课后反思.doc

《遨游汉字王国》课后反思
何彦婷
《遨游汉字王国》是五年级上册中的一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。它的展读令人耳目一新，感受到许多新颖气息,处处可以发现高年级教材的鲜明特点。《遨游汉字王国》课后反思
何彦婷
《遨游汉字王国》是五年级上册中的一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。它的展读令人耳目一新，感受到许多新颖气息,处处可以发现高年级教材的鲜明特点。：“语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念,随着学生知识程度和自学才能的进步，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式:低年级，没有单设独立的综合性学习工程，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联络实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，处处表达着综合性学习的精神；中年级，综合性学习和一组课文的阅读穿插进展，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步展开。如今，高年级教材出现了独立的综合性学习单元，采取这种大综合的学习方式，、提醒汉字文化内涵常用的方法。阅读材料对“册"、“典”、“删"的原始字形进展了分析，学生知道“典"是“两只手恭恭敬敬地捧着”或“被庄重地安放在底座上”的册,就很容易明白“典”的本义和“字典”、“词典”等引申义；知道了“删”是用刀削去竹简上的错字重写，就很容易明白“删改”、“删除"等“删"字为什么是“册”字加个立刀旁。某些汉字，通过字形字义的分析,还可以理解古人的消费、生活和思维方式，例如“美”字，由“羊"和“大"组成，“羊大为美”的观念反映了上古社会羊的生活的亲密关系和先民对“美”的朴素理解。在综合性学习活动中,学生也必然会运用这种方法来表达他们对汉字的神奇有趣和文化内涵的理解。汉字教学不同于汉字研究，对学生，应当允许他们用自己想的方法记忆字形、解释字义，不一定都要符合汉字学原理,但是道理上要能说得通，不能胡编乱造、牵强附会，例如有人解释“冤枉”的“枉"字是一个王被绑在木桩上，心理遭受惨重打击，“谋”,不利于汉字的学习。