单亲孩子也无辜.doc

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—- 单亲孩子也无辜
俞某，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。，但是一周后作业经常少做,甚至老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师可以时时刻刻关心保护自己。“罗林塔尔效应"告诉我们：只要老师真心爱学生,并让他们感受到这种爱，，有些老师走进了“爱”的误区,对“爱学生”的认识外表化，以为不挖苦不挖苦不歧视不体罚就是关心保护,以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心保护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心保护，殊不知,真正的关心保护,不仅是生活上“扶贫"，学习上“扶智"，更应该是精神上“扶志”,品行上“被德”，心理上“扶健". 有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的老师，会是一个热爱学生的老师。一个擅长爱的老师，他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有老师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感.”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和开展，甚至毁掉他们的前途。一个擅长爱的老师,他一定懂得尊重学生的个性。
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三、给以较多的情感关心
教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的,，老师给以较多的情感关心，可以收到明显的调节疗治效果.（精品文档请下载）
1．，以平等的姿态,多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么,，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。
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2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。假设老师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以老师必须真正理解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要.（精品文档请下载）
3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，老师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的,每个人的个性千差万别也是正常的。老师假设能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。（精品文档请下载）
四、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。
开场,他还不愿上学，我去到他家里时，老躲着不见，或是一问三不答。我知道这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的,，以极大的耐心和热情地给他讲班里发生的趣事，讲同学们是多么希望他回到学校,和他们一起学习，一起活动。我主动和之接近，缩短心理间隔 ，想用集体的温