捐书活动.docx

《捐书活动》教学设计
教材分析
《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加和减》的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。《捐书活动》是在此根底上让学生探究才能）（精品文档请下载）
(4）全班汇报。
(将计算的方法按计算的方式进展分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。)
师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式?（2个)他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和和第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。（精品文档请下载）
师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，比照一下,这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿,直接三个数相加）（精品文档请下载）
老师板书：
师：三个数相加，怎么计算？考虑一下。
师:以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？
（个位上8加4等于12，12加5等于17，满十进一……)
师：虽然是三个数在相加，。
（设计意图:在独立考虑解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识根底上深化体会计算的方法）（精品文档请下载）
师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。（精品文档请下载）
（设计意图：计算的结果和估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果.）
师:到如今,这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题答复完好。
四、展示交流,内化提升
师：如今我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？”
师：用今天学习的新方法算一算吧!
组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报.
(设计意图：稳固练习连加的竖式计算。)
师：大家如今能确定哪个年级捐的书多吗？
五、回忆整理 拓展延伸
师:通过今天的学习,你学到了哪些知识？
生：学会了三位数连加的计算方法。
一、 谈话导入
师:同学们，你们都有课外书籍吗？
学生答复
师:我们如今都有书看，但对于贫困地方的孩子，连吃饭都是问题，更别说买书了，为了能让山区的孩子们看上书，我们可以把不用的书籍捐给他们。（课件出示主题图）府谷县第一小学发起了一场为山区孩子献爱心的捐书活动。我们从捐书现场获得了那些信息?
二、 互动新授
1、 估算
提问：从图中，我们获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
写生观察图后答复
师：这两个年级哪个年年级捐的书多一些？说一说你是怎么想的？
学生先独立考虑，然后小组内交流，最后汇报.
学生估算后汇报：两个年级差不多，都超过了290本。
师追问:这样还不能比较出大小。你还有什么方法？
引导学生考虑后得出：118比103多15，而104比109少5本，.
小结:这种方法法不错，可以用他们的大数和大数比较，小数和小数比较,最后比较他们的总体差值.
2、 三位数的连加法
师:比较总体差值的方法比第一种更有效果，但还不够准确,还有其他比较的方法吗？
引导学生通过小组讨论