求平均数.doc

小学三年级数学下册《求平均数》教学设计

教学目的:
1、感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作考虑体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
2、使学小学三年级数学下册《求平均数》教学设计

教学目的:
1、感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过操作考虑体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。
2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，开展统计观念。 （精品文档请下载）
3、进一步增强和别人交流和合作的意识和才能,体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，，增强数学应用意识。（精品文档请下载）
教学重点： 掌握求简单数据平均数的方法。
教学难点： 理解平均数的意义。
教学准备： 多媒体课件、学具（图片)。
教学过程：
一、 创设情景,理解平均数
1、故事引入。
2、小组合作（摆、移、说）。
3、汇报（边说边摆）。
4、引出并理解平均数。
二、自主探究，解决问题
结合情景，引导学生归纳求平均数的方法
1、移多补少法.
2总数除以份数等于平均数。
三均每天走多少千米？
时间 第一天 第二天 第三天 第四天
米数 45千米 20千米 45千米 50千米
（1）估一估他们这四天平均每天走了多少千米？
(A、比20千米少 B．比50千米多 C．在20千米—50千米之间） （2）计算验证，引导明确平均数的特点. （精品文档请下载）
2、对唐僧师徒除妖表现进展打分,孙悟空得了50分，唐僧得了20分，猪八戒和沙和尚一共得了50分，他们平均每人得了多少分？ （精品文档请下载）
下面是猪八戒和沙和尚计算平均得分的情况，他们谁算得对？为什么？
沙和尚:(50+20+50）÷3 猪八戒:（50+20+50)÷4
3、过大河时，河水旁边立了牌子“大河平均水深166厘米”，唐僧身高172厘米，他能安全地从河里走过？
平均数”和“平均分得的结果”是不同的概念。平均分得的结果是一个实实在在的量,而平均数只是一个表示中间状态的抽象数量，这里又一次让学生真切地感受到“平均数”的实际意义.（精品文档请下载）
四、全课小结
通过这节课，你有什么收获?
五、课外延伸
推荐作业： “我们班的平均身高是多少?”
能解决吗？这一问题就留给大家课后去解决。
教学反思
平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。新教材更重视让学生理解平均数的意义。基于这一认识，我在设计中突出了让学生在详细情境中体会为什么要学均数的含