案例
在学习初一下Unit 2 Where is the post office？之前，我很有些担忧,因为据以往的教学经历，关于问方向和指路的知识点学生是比较难掌握的。我曾经试过在黑板上画地图，再由学生指出道路，可效果并不太好，很多学生根案例
在学习初一下Unit 2 Where is the post office？之前，我很有些担忧,因为据以往的教学经历，关于问方向和指路的知识点学生是比较难掌握的。我曾经试过在黑板上画地图，再由学生指出道路，可效果并不太好，很多学生根本连left(左)和right(右）都还没有弄明白,放在地图上一用，，她们是采用从想象出发，询问泸州的大型超市、商场的位置的方法，只可惜我班的孩子大多来自四县三区，对泸州市区并不熟悉，这种方法无法引起共鸣.
直到上课的前一刻，我还在为如何让学生操练句型伤透脑筋，可当我站在讲台上时,看着下面排列得整整齐齐的桌椅,,这不就是如今的阡陌吗？我压抑住内心的狂喜，认真地引入课题，,生怕一下课就遗忘了，我清了清嗓子，大声说：“如今，我们来做个游戏。”一听这话，全班霎时安静了。我真拿他们没方法，一说要玩,他们就规矩极了,“我站在这个地方”，我走下了讲台，站在第二排的过道上，我是一个机器人，如今我完全听你们的话，想到××同学旁边去，你们来告诉我，我该怎么走？”“Go straight （直走）”他们异口同声地说。我直走了一段，有意多走了几步，他们慌了神,连忙叫“stop（停）”，我马上停住,他们又叫“ turn left(左转) turn right （右转）,直到我走到他们想要的位置，再 go straight，我们班的孩子，都是些淘气鬼儿，他们到了最后,全在一旁看我走到墙壁边上，也不喊停，巴不得看我去撞在墙上。我
“踢”了墙几脚后，转过头来问:“要你们陈老师撞墙啊?"他们全笑了翻在地上,还指着我说:“继续撞哦，机器人说了全听我们的话的。"（精品文档请下载）
没方法，孩子们对可以整盅人的游戏是最感兴趣的，何况有个真人在那里可以指挥，必须服从命令,那真是太棒了。所有的孩子都跃跃欲试，后来就进展得相当顺利了，四个大组，每组两名同学,一个指挥,一个走路，指挥的得意洋洋，走路的愁眉苦脸，而且还不敢掉以轻心，一走错了，就被全班笑得抬不起头来了。有的指挥比较仁慈，只几句口令就到达目的地了,有几个喜欢搞怪的孩子，硬是让“机器人”在原地转了好几圈，又“撞”桌子,又“撞墙”，还在到垃圾旮去逛了一圈,才让人家到目的地.（精品文档请下载）
下课铃声响的时候，大家还没玩尽兴呢，我走出教室后，身后还全是这节课的新句型的操练声.
直观新奇地让学生“看见”句型，掌握程度之好真是出乎我的意料。
反思
以新奇的方式呈现新
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