认识时间教学设计.doc

认识时间教学设计和教学反思
书院街小学 郭娇
教学目的：
1、 通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分;掌握读取半时的方法。
2、 在观察、操作、体验认识时间教学设计和教学反思
书院街小学 郭娇
教学目的：
1、 通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分;掌握读取半时的方法。
2、 在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的才能，养成珍惜时间的好习惯。
3、 感悟时间和生活的亲密关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。
教学重难点:
重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分.
难点：理解时和分的关系，掌握半时的读取方法。
教学准备：钟表模型,课件
教学过程：
复习
猜谜引入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师这里就有一个谜语，看看你们谁能猜出来？（师读谜面）“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”.这是什么？（精品文档请下载）
生：钟表
师:钟表可以告诉我们什么？（时间）
（设计意图：用谜语导入,激发学生的学习兴趣)
师：对，一起来看大屏幕。这是老师的闹钟，每天早上闹钟一响,老师就起床，（出示大屏幕），那你知道老师是几时起床的吗?（精品文档请下载）
生1:6点。师纠正：在数学上说成时。
生2：6时.（大屏幕出示6时的两种不同写法，强调两个竖着的小圆点把时和分隔开)
师：你是怎么知道这是6时的呢?
生：时针指向6，分针指着12。
师:老师听到同学们说分针和时针，哪一根是时针呢？生：短。(大屏幕出示）
另一根就是分针（大屏幕）.当分针指向12时，时针指着几就是几时.
出示几个不同的整时。
师：如今看看这些时间你们认识吗?
生说.
师:你是怎么知道的？
（设计意图:复习钟面上时针和分针的知识，为新知学习做好铺垫.)
出示8:30，
师：钟面上的这个时间你们认识吗？
师：这个时间时针是正对着8吗？生：不是。
师：分针还是指着12吗？生：不是.
师:那这个时间到底是多少呢？生尝试读。
生1:8点30分；生2：8时30分;生3：8时半
师:那刚刚同学们读的正确吗？怎么才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识时间.（板书课题：认识时间）（精品文档请下载）
（设计意图:用不是整时的时间引出，激发学生探求新知的欲望。)
二、探究新知
钟面回忆：
师：请同学仔细观察屏幕上的钟面,说说钟面上有什么。
生：时针分针。
师：还有什么？生:12个数字。
师：还有呢？生：大格，小格.
（设计意图:复习钟面知识，为学习新知做铺垫。）
认识大格
师:(出示问题表格）老师这里就有几个问题要解决，咱们先看第一个问题，钟面上有多少个大格？要想解决这个问题,必须先要知道什么是大格？（精品文档请下载）
师：刚刚有同学说到大格,其实相邻的两个数之间就是1个大格，比方12到1是1个大格，1到2也是1个大格。（精品文档请下载）
师：钟面上一共有多少个大格呢？生：12个
师:我们一起来数一数验证一下。（大屏幕显示）.生：1，2，……
(设计意图:直观