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2022英语竞赛获奖感言










英语竞赛获奖感言
英语竞赛获奖感言
在刚刚结束的全国中学生英语实力竞赛中我所任教的班级有五人获得全国一等奖，其中九班的曹野同学获得一等奖第一名，这与英语教研室的领导和辅导，以及全体老师的努力分不开的，也凝合着我的一份辛苦。众所周知，学习英语的目的在于用英语作为沟通的工具，不能在实践中应用的英语不能成为沟通工具。语言实力是学生在自身的实践活动中培育出来的。我在平常日常教学过程中就把重点从语言学问的传授转到语言应用实力的培育上。比如每天一句美丽的英语，可以是谚语、名人名言，也可以是一句英语笑话或是学生自己的精彩表达。由学生自己抄写在黑板上，供大家沟通观赏。每周两次;口语秀;，刚起先由老师指导，以课本内容为素材，表演小品，讲故事，说笑话，再渐渐由学生自己去编、去发觉、去表演。发动学生每周学唱一首英语歌曲。日积月累，时间一长学生就能学会不少英文歌曲。每月阅读、观赏一篇美文，要求学生依据自己的英语水平选读至少一篇精短奇妙的英文小品。做值日报告，为了使每一位学生有更多机会练习口语，每天课前5分钟可支配一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等状况。它既可以营造深厚的英语学习氛围，起到课前;热身;的作用，激发学生的学习热忱，又能提高学生的语言表达实力，有效地培育他们的创新意识。 英语教学的一个重要目的是使学生获得主动学习的实力，为学生打下较强的自我提高应用实力的基础。英语学习归根究竟是学生自己的学习。课堂是学生语言实践的重要场所。课堂教学不仅要扩高校生的语言学问，加强和提高学生的语言应用实力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培育自学实力。所以我在教学过程中增加了实践性。我在词汇教学中采纳了相关联想的方法，适度拓展，集中识记。在语言材料教学中或编拟话题，或将详细情景、现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往。比如到亲友家作客、上公园游玩、去旅游景点观光、到超市购物、到医院看病等等。这些情景对话真实感强，小品剧式情节能够激发学生的爱好。老师和学生的关系长期以来始终是教学所探讨的热门话题。摆正老师与学生的关系才能正确处理好教与学的关系。因此，在教学过程中我始终认为学生是教学的中心，是教学的主体。以学生为中心，不仅意味着在教学中将老师的;一言堂;改为学生和老师的';群言堂;，尤其