感悟——让学生的思维跃动——从《角的度量》一课感悟.pdf

感悟 让学 生 的思维跃 动
手段。所 以我 们必须充 分挖掘教 材中� 学生更 加准确 的完 善方法 ，通 过对知识 的整�
了角，请你在纸画一个角。看谁画得又标准� 一 切 可以让学生在操 作 中明确 的数理 ，发现� 理 ，产 生 “化繁为 简”的效 果 ，对教学 内容�
又快 � 规律 的内容 ，从而 突破教学 的重难点 。让 学� 起到画龙点睛的作用 ，达到感悟的飞跃 。 ��
生 画角 。� 生在 实物量 角器 上找 �。 时 ，必须 准确 的运�
师 ：请 同桌两人 左边 的 同学标� �、右� 用 画角的方法 ，先 确定顶点 ，再从顶点 出发� 四、联 系生 活— — 感悟 的提升�
边的同学标� �，互相说一说角各部分的名� 画 出两条射线 ，学生 在量角器 上一直都 在感� 片段一 ：师 ：在 我们 的 日常生活 中很多�
称 。� 悟顶 点 、起边 、终边 的位 置 ，在心里慢 慢生� 物体 上都有角 ，这 有一 个五角星 ，你 在哪里�
生 上台展示 。� 成 了从 量角器上 测量角 的度数 的方法 ，从模� 见过它 � 国旗 和队旗 上都有这个五角星 ，国�
师 ：同桌两人 再 比一 比，� �大 ，还是� 糊到清晰 ，逐渐感悟 ，最后达到认知 。 �� 旗是我 们祖 国的象征 ，十月 一我们 刚刚庆祝�
�大 �� 片段二 ：⋯ ⋯ � 过 祖 国母 亲 ��岁 的 生 日，作 为 她 的孩 子你�
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