最新学生心中的成长树.doc

学生心中的成长树
学生心中的成长树
————新课程学生评价方法
在新课程学生评价过程中，我们倡导采用多样性的、开放式的评价方法对学生进行全方位的评价，了解每个学生的有点、潜能、缺乏以及开展的需要。评价要充分考虑到学生的特殊需要互相评价作文，用铅笔画出对方用得好的词语、写得好的句子，写出简单的评语；标出写得不够好的地方，提出修改意见。
⑶ 自我评价，反思提高。
让学生进行作业的自我评价可以促进学生进行自我反思，在反思中找到自己的优点和缺乏，有利于学生的进步。同时这种评价更具有客观性、真实性。因此，我经常引导学生在检查作业时进行自评，奖励小树叶的形式评价。例如，有一次我让学生对?古诗二首?一课的默写作业进行自我评价，自己选择是三颗〔最好〕，两颗〔比拟好〕，还是一颗〔需努力〕，然后对小组内的同学说一说为什么自己这样选择。学生们都进行了深入的反思，然后在自己的作业本上端端正正地画出了自己应得的星，我走到他们中间，听到了一些理由陈述。有的说：“我选择了一颗星，因为我有两个字忘记怎么写了。一会儿我要多练几遍。〞 有的说：“我选择了两颗星，因为我擦了好几次，卷面不够整洁。〞 有的说：“我也选择了两颗星，因为虽然今天我还是组内最后一个默写完的，但是速度比以前快了。〞……在自我反思中，学生的自我评价成绩是客观的、有着积极意义的。在自我评价中，我们找不到以往学生因成绩不好悲观失望的眼神，看到的只有学生乐观进取的目光。
2、评价内容多元化
?语文课程标准?指出：语文课程评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。因此，我对学生作业的评价内容也是多元的，包括评价学生作业的态度、作业的兴趣、作业的成果等几方面。
⑴ 评价作业态度。
学生是有差异的个体，他们的能力是参差不齐的。我注重评价每个人完成作业的态度，鼓励每一位学生都能发挥他们的最正确水平，使他们的努力得到成认。例如，有一个学生做细微动作的协调性很差，写作业时字总是歪歪扭扭的，但是只要他认真写了，我就给予奖励。
⑵ 评价作业兴趣。
“兴趣是最好的老师〞。在教学中，我不但注重激发学生的作业兴趣，同时也注重通过评价引导学生保持兴趣。例如，对学生主动听写，主动写日记等情况我都及时给出鼓励性的评价。
⑶ 评价作业成果。
每次对学生的作业成果，我进行认真进行评价，写出恰当的评论并给贴上相应数量的小星。
3、评价方式多元化
单调的评价方式容易让学生丧失兴趣，感到厌烦。所以，我力求做到评价方式多元化，使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。
⑴ 鼓励性、建议性的语言评价。
我注意运用鼓励性、建议性的语言进行评价，对学生的作业以鼓励表扬为主，保护学生的自尊心，同时，对作业的缺乏之处进行恰当的引导，使其愉快地接受，取得进步。
同时，我要求学生间的互相评价也如此，先要肯定别人的优点，然后再提出诚恳的建议。
⑵ 指导性、奖励性的标志评价。
我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价。
首先，我在作业批改中从不使用消极的“Χ〞。遇到学生有错误答案出现时，在错处旁点一个小斜线，等学生在原处订正以后，再补上“√〞。这样，学生面对没有“Χ〞的作业本，可以以一种良好的心态投入新一轮作业，收到了良好的学习效果。
其次，采取适合低年级学生的形象评价法。用小贴画替代