吹尽“黄沙”始见“金”“躬行”始知“金”深浅.docx

吹尽“黄沙〞始见“金〞“躬行〞始知“金〞深浅
摘要：新课程改革是大背景，“体验式〞教学是新产物，在教学工作中已经开始广泛使用“体验式〞教学这种新型的教学模式。以提高学生自主学习能力，培养学生学习积极性为目的，利用“体验式〞教学激发学生的学表人物，学生之间进行互动，结合当时的历史背景进行问答，秦始皇问商鞅：以法治国需要怎么做，你的变法涉及了哪些方面，為什么要统一思想，为什么要焚书坑儒，度量衡的作用是什么等问题，扮演商鞅的同学要利用所学知识进行答复。
【评注】这样一来，学生不仅稳固了所学知识，还进行了深刻的思考，有了思考和体验的过程，更能准确的掌握历史知识，并理解了在当时的背景下的这样的做法是有理有据，增强了学生的主体意识和大局意识。
〔2〕辩论帮深化。
在课堂上，教师充分利用“体验式〞教学让学生积极展开辩论探讨，尊重主体的差异性，在思想和知识的碰撞中积累学习经验，锻炼分析能力，学会包容，对不同于自己的观点进行有理有据的分析，融合自己的理解，促进新观点的产生，通过辩论或评论到达了“深化体验〞的效果。
【案例2】讲授“哥伦布发现新大陆〞时，设置问题：哥伦布发现新大陆是功还是过呢？让学生课前自主收集这方面资料，在课堂上开展辩论。
【评注】通过更进一步的辩论，不仅可以让学生在听取辩论和参与辩论的过程中相互学习，深化认识，将知识融会贯穿，感知站在不同的角度分析历史事件或者历史人物对社会产生的影响，更重要的是能让学生更加客观、全面的认识和看待历史。
——设定想象体验
历史事件发生遥远，知识枯燥无味，老式的灌输式、填鸭式教学不可能与学生的情感与认知心理产生共鸣，最终导致学生对历史的学硬背。然而，如果能给学生提供相关史料实证考察、深入分析和分享交流的时机，我们的教学将会是“柳暗花明又一村〞的效果。
〔1〕联想来入境。
“体验式〞教学中可以采用多种有效的教学方式引导学生进行体验，有强烈的代入感，根据不同时期不同朝代的历史古迹和文物文献，分析当时的时代气息，文化色彩。在学习过程中进行联想，舍身处境的感受时代变迁的震撼。
【案例3】在讲授“北宋时期的经济繁荣〞时，根据历史教材和?清明上河图?让学生联想自己是其中的一份子，在游览参观古城，或者想象自己是当时的小商贩沿街吆喝叫卖，体验当时的社会气氛。
【评注】通过学生大胆的想象，并将自己的感受进行分享和交流，逐渐提高学习知识和社会实践的能力。
〔2〕感悟促理解。
“体验〞就是要求参与者去“做〞，去“感受〞，强调“主动性〞、“现实化〞。“体验式〞教学要求学生学习主体的领悟和亲身的体会，通过在做中学，主动参与整个教学过程，实现在实践过程中获得新的知识、新的技能、新的态度和新的方法，最终到达对新旧知识的主动构建和融会贯穿。
【案例4】从全球化来说，当代中学生应了解世界开展历史，对多极化、改革开放、一超多强等概念，教学时可以让学生查阅文献，合理想象，不断感悟，培养自己的学习兴趣，寻找适合自己的学习方法，重视历史，审时度势。
【评注】通过让学生主动查阅资料、发挥空间想象、相互交流探讨，实现对抽象化的“多极化、改革开放、一超多强〞等概念的主体感悟和理解。作为求学者，要时刻保持一颗谦逊的心，尊重历史，铭记历史，作为中国人来说，首当其冲要有勿忘国耻的概念，对泱泱五千年的大国有