教学案例《白杨礼赞》.doc

《白杨礼赞》教学案例
和平县实验初级中学 刘智雍
教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书
九年级语文上册第一单元《白杨礼赞》。
教学目标:(1）理解白杨树的象征意义。
（2）在整体感知的基础上找出富有感情《白杨礼赞》教学案例
和平县实验初级中学 刘智雍
教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书
九年级语文上册第一单元《白杨礼赞》。
教学目标:(1）理解白杨树的象征意义。
（2）在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。
（3）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法.
（4)学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。
教学背景：《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神.
教学准备：小黑板、录音机、教学磁带.
教学方式：自主研究、集体讨论。
教学过程：
导入新课.
（播放歌曲《小白杨》）这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的，仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。
释题、交流《茅盾简介》。
释题：“礼”,崇敬;“赞",赞美。题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。
交流《茅盾简介》,教师提示要点（请学生上黑板写出作者姓名及简介）:
原名沈德鸿，字雁冰.
《子夜》、中篇小说《幻灭》
《动摇》《追求》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
茅盾文学奖。
研讨课文。
听课文录音（学生也可小声跟读),扫清课文生字词障碍(用小黑板出示生字词）；把握课文的朗读节奏及情感基调。
全班学生有节奏、有情感地朗读全文(教师注意指正）。
课堂讨论.
师:这篇散文的抒情线索是什么？
生：赞美白杨树的“不平凡”.
师：课文第一段在全文中起什么作用?
生：点明题旨，白杨树的不平凡.
师：接下来,文章写了什么内容，是不是马上写到了白杨树?
生：（学生讨论）写到了西北黄土高原的景色,交代了白杨树生长的环境，为白杨树的不平凡作铺垫.
师:课文第四段在文中起什么作用?
生：是过渡段，由写景转入写树。
师:写白杨树的外形,从几方面来写?
生:笔直挺立的干。
生：紧紧靠拢的枝。
生：片片向上的叶。
生：光滑、有银色的晕圈，微微泛出淡青色的皮。
师:对了,从四方面来写白杨树的外形；我们用一个词来概括它的外形的话，用哪个词好?
生：力争上游.
师：第五段中有两个句式“虽……却……”、“哪怕……却……"，写出了白杨树的什么特征?
生：（学生讨论）写出白杨树生长环境的恶劣