蔚蓝的王国教案.doc

《蔚蓝的王国》教案
（主备：戴红玲）
【教学目标】
1．欣赏散文诗优美的语言
2．感受作者美好的情怀

【教学重点】：引导学生品读散文诗优美的语言
【教学难点】：引导学生理解散文诗所表达的中心
【教学设示：可以结合文章中具体句段来赏品读分析其中蕴涵的作者的思想情感.）
小组讨论、交流（展示要求：一人读相关句子，一人说出感悟出的情感，还有一个人作点评。）
预设：
1、第2节我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的美妙情景，表达了梦中人的欢快、自由。）
2、我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……(用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象，写出了作者对美好生活的向往追求。)
3、“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”:（太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。）
4、“我们有时发出……神仙的笑声!"：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。
5、第6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（“大海波浪在轻轻翻卷”运用拟人手法,写出大海也被我们所吟诵的诗句打动了，
和人的情感产生共鸣。）
6、第7节（这时的船已成为作者心灵思绪的化身,心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。）
小结：作者笔下的大海是：蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。
作者笔下的海还是……（安详的、神奇的、梦幻的、柔情的、通晓人意的、亲密的、知心的、……）
梦中的人又是怎样的：快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞
扬、自由、无拘无束、高兴的……
师生合作总结,结合板书:梦中情：追求美好生活说、赞美活力青春说、歌颂甜蜜爱情说、慨叹人生易逝说……
3、教师适时点拨提升：用虚设物境来寓情寓意（板书），是本文，也是屠格涅夫散文的一个特点。蔚蓝王国是一个蓝色的,光明的，充满着青春与活力的理想王国。它的外境世界是美丽的蓝天，碧海，宝岛；还有水晶碧玉,，更美的是有一群充满着青春活力的年轻人。他们的内心世界更美丽，而这种美丽则是通过他们的行为动作，他们的欢声笑语传达出来。
　　读这样的散文，会使我们想起陶渊明的“桃花源"，那里是和平安宁、怡然自乐的“世外桃源"，而屠格涅夫的“蔚蓝的王国”则是一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂。作者把自己对生活的理解，对理想生活的向往,全都寄寓在这“蔚蓝的王国"里，令人陶醉,令人流连忘返。 
　　但是文本的开篇明确地告诉了读者,“呵，蔚蓝的王国……我在梦中见到了你"。而结尾处又再一次提醒读者，“呵，蔚蓝的王国,我在梦中见到了你……”反复强调，是梦境，而非现实。提问：这是为什么呢？
师生合作、探究：这个梦越美好，就越强烈地表现了对于梦中那种生活的热切追求，对自由、美好诚挚的向往。因为现实生活中缺少这些，作者才会有如此强烈的渴求。显而易见，这个美丽的梦境，艺术地传达了他对现实生活的强烈的不满情绪。这也是本文的一个特点，以美景、乐景来