角的认识 (4).doc

角的认识
教学目标
1．结合生活情境认识角, 能正确找出物体表面或平面图形中的角。
2．在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小.
3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策角的认识
教学目标
1．结合生活情境认识角, 能正确找出物体表面或平面图形中的角。
2．在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小.
3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手能力和创新意识.
4．培养发展数学思考能力，培养学生的想象能力和空间观念。
5．在合作中培养协作精神,数学交流能力，增强学习数学的信心。
教具准备：
教学课件
学具准备：
找角、造角的相关材料
教学过程：
一师：孩子请看这是什么(师手拿五角星)
生：五角星
师：想得到它吗？
生：想
师：咱们就来比一比，那些小朋友能得到它。
师：孩子们仔细观察这个五角星的形状，你想说什么？
生：
师：这个尖尖的部分在我们数学中叫做角,它的身上藏着很多秘密,这节课我们就一起来学习有关角的知识《角的初步认识》(贴，生齐读）。
师：角可调皮了,它藏在我们生活中很多地方。请看大屏幕
师:你能在这些物体上找出角吗？
生
师:这一幅是（剪刀)，谁来找一找
生:
师：（剪刀张开的地方有角）点课件
师:这是孩子们最喜欢喝的饮料,它上面有角吗?
生:
师：吸管弯曲的地方有角（点课件)
师：这幅图呢？上面哪儿有角？
生：
师：水管弯曲的地方
师：孩子们真棒，找出这些物体上的角，如果我们把它画下来是什么样子的？请孩子们闭上眼睛，想一想，角会是什么样子的哟！
生:
师：一、二、三、挣开眼睛，看看和你们想的一样吗?（出示课件）
生:一样
师:其实角在我们生活中处处可见，你能找出身边的角吗?
生：（三个学生说）找角时引导学生把话说完整
师：再找一找，学具中有角吗？
生：三角板上有角
师：请拿出你们的三角板，找到上面的一个角，握住这个角,在手上轻轻地扎一扎，有什么感觉?（不要太用力了）
生:有点痛
生：尖尖的
师：想知道尖尖的地方叫什么名字吗?
生：想
师:这就是角的顶点
师：再用手摸一摸这两边感觉怎么样？
生：直直的
生:滑滑的
师：直直的,滑滑的就是角的边
师：请孩子们把三角板放在桌子上
师；老师这儿给大家带来了一个角，请看（师指黑板）你能找出它的顶点和边吗？
生：能
师：谁上来给大家指一指
生（到黑板前面去指顶点和边)（老师标出顶点和边）
师：仔细瞧瞧，角有几个顶点,几条边?
生：一个顶点，两条边
师：角有一个顶点，两条边。(贴）
生：读
师：你能找出这些角的顶点和边吗?
生：能
师：这是(顶点），这是（边)师点课件，生说。
师：认识了角，知道了角的特征，你能判断角吗?
生：读题目要求
师：这个（ ）说说你的理由
生：它有一个顶点和两条边
师：下一个（ )为什么
生:它只有一条边
师:这个呢？( )你的理由是
生：因为它没有顶点所以不是角
师:第四个谁来（ )为什么
师：最后一个大家一起说( )，谁来说说你的理由
生：因为它没有顶