跳绳 (2).doc

(一）、创设情景，导入新课。
今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
学生看表,并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了7(一）、创设情景，导入新课。
今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
学生看表,并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。
（二）、探索新知，从问题情景中探索算法。
1、根据数学情景和信息，提出相关问题.
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？
           小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
           小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？
请学生说出是怎么想的？如何列式？
62 – 48 =             70 – 48 =         70 – 62 =      
62 + 48 =              48 + 70 =          62 + 70 =
2、探索算法。
先请学生估计以下 62 – 48 =      ，可能等于几,再请学生通过具体计算，进行验证.
如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。
（1）、我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数,所以先把48看成40，减完40,还少减了8,所以再减去8等14.
（2）、我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50,减完50，还多减了2，所以再加上2等14。
（3)、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十,所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把