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4 古诗两首
【教材分析】
《古诗两首》含《闻官军收河南河北》《示儿》两首诗,是苏教版六年级上册第一单元第四课的两首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象,让学生体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生和作者的内心情
4。熟读古诗,尽量做到正确、流利、有感情。
二、课堂研讨
、知诗人,理解时代背景.
（1)同学们，在我国诗坛上有一位诗人和李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他就是（杜甫),能背一首他的诗吗?
（2）时代背景；请学生结合资料链接中的内容简要介绍“安史之乱”。
(3）理解诗题，题目：《闻官军收河南河北》。释题：（老师板书题目）学生齐读，然后解题：谁来说说题目的意思？
（注意区分“闻"“河南河北”的古今词义变化。“闻:听说”，不同于如今的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，诗中还有。同学们在学习中还要擅长发现，那“河南河北”指的是哪里？是河南省和河北省吗?不是的，指的是黄河的南北两岸,那里是安史叛军的根据地。）
2．抓字眼,明诗意.
(1）练读这首诗，请大家自由地读，读准字音，尤其要读准诗中的几处地名。
指名读，注意“卷”读音和“妻子”“青春”的古今词义变化。
（“漫卷”读juǎn,体会为什么这样读，“卷”，动词，卷起来之意，我们一起读；“妻子”的“子”为什么不读轻声，“子”指孩子，有实在意义，这是古今词义的变化,我们一起读，还有“青春",不同于“青春年华”，而是指春天的景物，我们一起读。）
（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号。 这里针对学生的质疑重点明确两个问题： 诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置,(介绍时指地图说)
（3）根据老师出示的带点字意思,学生尝试理解诗意。
扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意,串句成篇，说诗意。指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序.
3．想意境,悟诗情
（1)找诗眼，品情感。
诗中最能表达杜甫的心境的是哪个词？（喜)你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？
（我们赞叹这真是一首好诗,仅仅56个字,为我们展现一个感情热烈，喜极而泣,满怀希望，无限喜悦的杜甫。这是我们通过真切的体味、感知诗句的意境，这是在把诗讲胖,变饱满。下面，我们再来试着将诗说“瘦”，寻找诗“眼”。那诗中最能表达杜甫的心境的是哪个词? “喜”就是这首诗的诗眼，就是在杜甫心中压抑许久,是他苦苦期待的，只有当战乱平息，祖国统一才会从心底里迸发出来的最真挚最强烈最渴望的情感。你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？）
“漫卷”即胡乱的拾掇，这对于一位热爱读书的人来说是一种极为反常的举动,这种反常描写，表达杜甫巧妙的创作手法，此时的杜甫再也无心伏案读书，你们说那将是何等的兴奋啊!谁来读?
“愁何在”说明什么？他们为什么而愁,为衣食而愁,为居无定所而愁,为贫困流离，生命时常受威胁而愁。如今所有的烦恼都被成功的喜悦冲得无影无踪，留给他们的就只有快乐，只有冲动,只有兴奋,只有…谁来读？)
（2) 圈读地名，品味