7的乘法口诀设计.doc

“7的乘法口诀"教学设计
教学内容：苏教版小学数学二年级上册P70
设计理念：
为更好地表达新课标，老师始终站在学生的角度设计教学活动，从教学素材的选择到教学环节的设计和施行都围绕一个“趣”字展开。
1。交融珠心算教学,促进数学用算盘,帮助不同学习程度的学生很轻松地计算出1个7至7个7的结果，使编制七星瓢虫儿歌的过程变得愉快而有趣，边拨边说，动手又动脑，符合低年级学生的学习特点。】
⑶交流算法.
师：2只瓢虫有14个黑点，这里的14是怎么算的？
5只瓢虫35个点,6只瓢虫42个黑点又是怎么算的？49呢？
【设计意图：借助算盘,形象直观，理解算理，在算理的分析比照中使学生知道用上一句的结果加7可以算出下一句的结果，在拨珠计算的过程中,感悟和体验算几个7的和是多少的详细方法，而且计算速度快，正确率高,也浸透了记忆口诀的方法。】
2、编7的儿歌.
师：利用七星瓢虫身上的7个黑点，，那儿歌会是什么样的？
引导说出第一句。课件出示:
1只瓢虫（ 7 ）个点。 1个7是（7）
2只瓢虫（ 14 ）个点. 2个7是（14）
3只瓢虫（ 21 ）个点。
4只瓢虫( 28 )个点。
5只瓢虫（ 35 ）个点。
6只瓢虫（ 42 ）个点。
7只瓢虫（ 49 ）个点。
第二句谁会编？后面的你们会编吗？大声地说一说。
追问：14是几个7相加的？28呢?
35里面有几个7?49、42里面呢？
编完后采取指名读——边拨边说—-同桌拍手读的方法让学生大声读一读.
⑴谁来读一读7的儿歌？你们帮他打节奏好吗？
⑵你会边拨珠边说7的儿歌吗？
⑶齐说（边拨边说）
⑷同桌拍手说7的儿歌.
【设计意图：脱离算盘和瓢虫图的直观支持，在老师的示范引领下，把实物
特征严密结合的七星瓢虫的儿歌，改变成纯数学化7的儿歌，使学生的思维由形象思维提升为抽象思维，并借助算盘通过不同形式的读，体会数学的简洁性，分散了记忆口诀的难度。】
3、编7的乘法口诀.
师：我们已经学了2—6的乘法口诀，口诀简单好记，我们能不能把7的儿歌改编成7的乘法口诀呢？先自己想一想，再和同桌说说编口诀时要注意什么？
交流：编口诀时要注意什么？
各自编写口诀，同桌互相检查。
反响7的乘法口诀，让学生校对。（展示台:请大声地读一读你编写的口诀）
4、出示板书揭题：这就是我们今天学习的7的乘法口诀,有几句？
【设计意图:充分尊重学生，相信学生，老师在编制口诀的过程中只是个合作者、引导者，提醒学生编制口诀时要注意什么,给学生提供自我总结和整理的时间和空间，使数学学习过程成为每个学生展示学忆口诀
1、朗读口诀
①各自边拨珠边说口诀。
②老师说，学生拨.
③让学生边拨珠边齐说口诀.
2、理解口诀
提问:“四七二十八”是什么意思?“六七四十二”呢?
读完了7句口诀,你能发现口诀中藏有什么规律吗？
记忆口诀
师：我们已经记住了不少乘法口诀，一定有自己的记忆方法，你能向大家介绍一下吗？用你喜欢的方法记一记7的乘法口诀。
预设：方法一 读几遍（口诀含义）
方法二 用前