三峡之秋 (2).doc

《三峡之秋》教学设计
侯家庄小学 程红芬
教材分析：
《三峡之秋》主要描写了三峡秋天早晨、中午、下午及夜晚不同时段的美丽景象。教学本课，重在引导学生一边读一边观看三峡风光，想象课文描绘的画面,体会作者表达的思想感情，同时还要仔细品《三峡之秋》教学设计
侯家庄小学 程红芬
教材分析：
《三峡之秋》主要描写了三峡秋天早晨、中午、下午及夜晚不同时段的美丽景象。教学本课，重在引导学生一边读一边观看三峡风光，想象课文描绘的画面,体会作者表达的思想感情，同时还要仔细品味，注意积累课文中优美的语言.
设计理念：
　　本课设计运用了“自主阅读，点拨方法,品赏感悟，升华延伸”的自主学习形式，力求学生在进展自主学习的过程中，能在老师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和体验,实现自主阅读，引入批注,展示个性化阅读,进步自主学习的才能,丰富学生语文素养.
教学目的：
　　1、引导学生一边读一边想象课文描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
　2、让学生在阅读中领会文章的表达顺序，学习抓住特点描写景物的方法.　
　3、通过自我批注和诵读，感受三峡秋天独特的美，积累文中优美的语言。
一、创设情境,铺垫美
1、学生小组合作交流长江三峡的有关资料.
2、观看课件（长江三峡图片)
　　3、通过刚刚的资料交流及观看图片，你对长江，对三峡理解多少呢？
4、汇报交流。
5、引出课题。是啊，三峡群峰屹立、雄奇壮丽,就像一幅连绵不绝的画卷。但你们可曾想到，区区一个三峡，古往今来，关于她的诗作竟然有近万首。假设把这些诗作一公里一公里地铺展开去，那么每一公里的峡江就有诗作近百首！三峡到底有何神奇的魅力，吸引着古今如此多的文人墨客驻足流连、抒情感慨呢？三峡的秋天又是怎样一番景象呢？今天，就让我们走近著名作家方纪先生，领略他笔下美妙迷人的三峡之秋.（板书课题：三峡之秋）
二、自主表达，感知美
　　1、自由读文，结合课前预习,想想三峡的秋天给你留下印象最深的是什么？
　　2、生自由读文，考虑.
3、汇报交流。
4、三峡的秋天给你们留下了这么丰富的美的印象，作者又是如何把这些美有条理地展如今我们面前的呢？(板书：时间顺序）
（师引说)是的，课文先点出了三峡秋天已经降临，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的顺序写三峡的景物。看来写作顺序对于一篇文章至关重要。（引导看黑板上学生的板书）看看这些特点分别是写哪个时间的？
5、生汇报.
【设计意图：本环节的设计重在从学生对文本的整体把握入手，珍重学生对课文、对三峡秋天的直觉感受。在学生汇报时请他们选择一两个文中或者自己想到的词语，概括三峡的秋天给你留下印象最深的什么呢？学生的思路一下子就会被翻开,许多书本中没有的词语充满课堂，老师同时相机让他们简单说说理由，并让学生把词语写到黑板上，这样既拓展了文本内涵,也还给了学生学习的自主权。】
三、批注感悟，欣赏美
　　1、这么丰富的三峡秋天的美景,，找出来，美美地读一读，然后再把它读给小组的同学听，并把你为什么喜欢这个部分跟小组的同学交流交流，好吗？
　　2、生自由练读，小组交流。
3、集中交流，品读赏析.
【设计意图：，然