《学记》,战国末期，是儒家思孟学派的撰写的,是我国古代教育经验的高度概括,全篇1229个字,对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述.
2。《学记》,战国末期，是儒家思孟学派的撰写的,是我国古代教育经验的高度概括,全篇1229个字,对教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，教育和教学的原则和方法，以及师生关系等问题，作了精辟的论述.
2。国外最早的教育著作，是由古罗马帝国教育学家昆体良写的《论演说家的培养》
荀子的《劝学》、韩愈的《师说》、朱熹关于读书法的《语录》、颜元的《存学篇》等。对师生关系、如何读书与学习,都作有精湛的论述。（精品文档请下载）
3．1632年捷克的著名教育学家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作，在这本著作中，他提出了，普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度,论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容,论述了教学原则，高度评价了教师的职业，，在反对封建教育，建立新的教育科学方面都起了积极的作用。（精品文档请下载）
，法国杰出的启蒙思想家卢羧出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统的阐述了她的自然主义教育思想。。卢羧以假设的教育对象爱弥儿为模特，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对于处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列的问题的独特见解，可以说。卢羧对教育学的最大贡献在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近代教育思想的变革。（精品文档请下载）
——1787年德国著名哲学家康德曾先后四次在格尼堡大学讲授教育学，是较早在大学开设教育学讲座的教授，后来赫尔巴特接替了康德在格尼堡大学的教育学教席，并于1
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