珍珠鸟 (3).doc

《珍珠鸟》教学设计
茂名市第十六小学
朱梅华
《珍珠鸟》教学设计
教材分析：
《珍珠鸟》这篇课文是九年义务教育课程标准实验教材语文
《珍珠鸟》教学设计
茂名市第十六小学
朱梅华
《珍珠鸟》教学设计
教材分析：
《珍珠鸟》这篇课文是九年义务教育课程标准实验教材语文S版五年级下册第七课。本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。通读全篇，我们始终被作者对动物的关爱之情笼罩着，让我们与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。（精品文档请下载）
学情分析：
五年级的学生阅读有一定的速度，有一定的阅读能力，字词有独立解决的能力，但对“信赖，往往创造出美好的境界"需要认真朗读课文才能体会准确。（精品文档请下载）
教学目标
1、通过品读文中的重要语句，体会人和鸟之间的感情。
品读“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义
3、正确、流有感情地朗读课文.
教学重点、难点：
重点:通过品读文中的重要语句，体会人和鸟之间的感情.
难点:品读“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
教学方法：在赏读中对话，在感悟中升华，实现阅读教学中的“深刻对话"。
学习方式：以读为本，充分与文本对话,在感受中学习，在体验中学习。
教学准备：PPT
教学过程
一、复习导入
师：同学们,上一节课我们初读了《珍珠鸟》这一篇文章,谁来给大家说说这篇文章主要是说什么内容的？
（设计意图:通过对主要内容的简单回顾，可以让学生再次整体感知全文)
二、以中心句引入,体会人对鸟的爱护
1、这篇文章的中心句是哪一句话呢？（出示课件，生齐读）
2、信赖是什么意思呢？
（设计意图：抓住重点词语初步理解“信赖,往往创造出美好的境界”的意思，让学生对信赖二字有一定的认识）
3、信赖是双方的，文章中是谁信赖谁呢？可是有人说珍珠鸟是一种怕人的鸟，为了得到它的信赖，我是怎么做的呢?请同学们默读第3—6自然段，用横线画出有关的句子.（精品文档请下载）
（设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.
让学生充分的默读文本，从为了取得珍珠鸟的信任,“我”是怎么做的内容中,感悟到人对鸟的爱。）
4、生默读课文，并找出相关的句子，师根据学生回答的内容引读3-6段。
（设计意图：新课标注重让学生在读中感悟，在反复的朗读中理解。在这里通过老师的引读，让学生进一步感受到作者对珍珠鸟的爱，从而达到读中感悟的效果。）（精品文档请下载）
学生齐读第八自然段，启发想象：一会儿它还有可能落在？……
（设计意图：通过创设情境,启发学生的想象，让学生更深刻地体会到作者对它的爱护,让鸟对作者产生了信赖。而且还进行了对“一会儿……一会儿……一会儿”这一知识点的训练。）（精品文档请下载）
三、换角色理解，体会鸟对人的信赖
(过渡句）我不管它，这样久了，渐渐地它的胆子……甚至敢落在我的书桌上。小珍珠鸟在我的书桌上做什么呢？
（设计意图：这个环节的设计是承