白鹅 (3).doc

13、白 鹅
一、文章内容
一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅,在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚13、白 鹅
一、文章内容
一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅,在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样"的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。（精品文档请下载）
二、教学目标
1认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足"等词语。（精品文档请下载）
2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3了解白鹅的特点,明白作者对白鹅的喜爱之情。
4学习作者抓住特点写的方法,明白作者用词的准确生动和幽默风趣.
三、教学重难点
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
四、教学策略
本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法，可以采用以下思路展开教学。首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说:读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候,要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句，体会作者先总写后分述的写作方法。然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣.（精品文档请下载）
教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读得妙趣横生才好。（精品文档请下载）
五、学情分析
经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，,他们对事物的认识，对真、假,美、丑的辨别是十分有限的，加上他们的个人表现欲望十分强烈,自我控制能力差等因素的影响，因此, 在教学时，我们教研组的教师们凭借教参， 结合学生的阅读心理， 联系学生已有的知识点， 设计教学环节, 确立教学重点、难点和目标， 继续