董赛琴意外的课堂，别样的精彩.doc

意外的课堂，别样的精彩
实验小学 董赛琴
,教学过程中,难免会碰到种种“意外"。对于这些“意外”，如能及时化解，教学就会“柳暗花明”；如不采用有效措施,课堂就会“。你们认为它们三兄弟谁的作用最大。
生:我认为大哥“察”的作用最大。因为“察”的意思是仔细看,，我们阅读时如果能做到仔细看,深入了解，分析文章大意，对文章内涵进行研究，就会对文章有深层次的理解。（精品文档请下载）
生：我认为我们不能忽视“看”，我们首先要观察文章,找到切入点,然后才能分析研究。“看"起到的是纽带作用，没有看，何以调查研究？（精品文档请下载）
生：大哥“察”和二哥“看”的作用不容忽视，三弟“浏览”虽没有运筹帷幄,决胜千里的能力，但也有画龙点睛之效。如果没有“浏览"的铺垫，两位大哥走的不一定是正道,很容易出现理解偏差。所以，我认为“浏览”的作用也很重要。（精品文档请下载）
师:大家辩论的非常精彩。其实，“看"“察”“浏览”三兄弟在阅读领域里是一个整体,它们各有各的作用，只有综合运用它们，？（精品文档请下载）
（生讨论,交流，得出结论:浏览——略读，感知文章脉络；看——细读，寻找知识突破点；察-—精读、研究、探讨、解答问题。）（精品文档请下载）
师:现在，大家知道怎样进行阅读了吗？
生：知道了,,怪不得我们总理解不了课文……
一个教师运用自己的教育机智，最重要的是教师能在复杂微妙的教育情景中捕捉到能够触动学生的发展时机，把课堂教学活动导向促进学生智慧生长的轨道上来。面对学生提出的问题，运用新颖、有趣的方式巧妙引导学生解决问题的过程，比无味的说教,效果要好的多。（精品文档请下载）
二、学生误解时，教师可在纠错中出彩
在教学过程中，学生常常会因为阅历不深或经验不足而导致理解上的偏差，甚至出现知识性、价值观等方面的错误，对此，教师应当悦然面对,泰然处之，在动态生成中完善教材原有的知识体系,在“意外"中收获不曾预约的精彩。（精品文档请下载）
请看一位教师在上《景阳冈》的片断。
师：从武松饮酒这件事，你感受武松是一个怎样的人？
生:我感受到武松酒量很大,很能喝酒。
生：我感受到武松的性格很直爽、很豪放。
生:我觉得武松真是个酒鬼。
（话音刚落,教室里一片哗然，许多学生纷纷议论起来。）
师：你的感悟有些与众不同，能不能说具体些？
生：因为这家酒店明明写着“三碗不过冈”,说明一般人在这里喝酒最多不过三碗,可武松却一口气喝了十八碗，所以我觉得他是一个酒鬼。
（精品文档请下载）
师：我想问一下大家，在你的脑海中，酒鬼是怎样的？
生：在我的脑海中,酒鬼只知道喝酒，不知道做事的人。
师：那么,你觉得武松是这样的人吗？
生：我觉得武松不是这样的人。他虽然爱喝酒，但不糊涂。
生：我也觉得武松不是酒鬼。并不是所有爱喝酒、。
师：您是怎么知道的（生答略）
师：是啊！古人说“鉴照人影，酒映人心.”武松好饮酒、善饮酒正好说明他豪爽的性格。
案例中，当一位学生出人意料地说出“我觉得武松真是个酒鬼。”这样的“另类之音"时，这位教