13人种有不同.doc

13、人种有不同（1月4日-—1月14日）
教学目的
1、通过搜集资料,理解世界三大人种体质形态的特征.
2、运用地图,掌握世界三大人种的主要分布地区。
3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，可以运用简单的学习工具说明问题。
教13、人种有不同（1月4日-—1月14日）
教学目的
1、通过搜集资料,理解世界三大人种体质形态的特征.
2、运用地图,掌握世界三大人种的主要分布地区。
3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，可以运用简单的学习工具说明问题。
教学准备：
1、按照课本106~108页的部分内容自制成多媒体课件.
2、课前请同学搜集有关不同人种的图片资料。
3、课前请一个同学准备《第一次接触外国人》的故事，上课时给大家表演.
4、每个同学准备图画工具:铅笔、直尺、圆规、彩笔等。
第1课时
(一）我们长得不一样
1、看录象导入：长得不一样
师:在2004雅典奥运会上，是谁夺得男子110米栏的冠军?(播放2004奥运会110米的比赛画面）（情绪激昂地）刘翔在比赛中平了世界记录,改写了世界田径场上欧美人一统天下的场面，堪称亚洲飞人,是我们黄种人的骄傲。（精品文档请下载）
从画面上可以看到,除了刘翔，还有哪两种人？
2、介绍世界三大人种，中国人绝大部分属于黄色人种。
3、发言：你见过白种人和黑种人吗?你在哪儿见到的？
4、听一个小朋友讲述《第一次接触外国人》的故事，从情感上认同人虽然有人种的区别，但是都有相似的喜怒哀乐和丰富的内心世界.（精品文档请下载）
（二）什么是人种
1、多媒体课件：介绍人种是世界人类种族的简称,是人类开展初期形成的详细共同体质形态的人群.
强调体质形态特征的先天性和总体性,排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象。
2、小组讨论:白种人、黄种人、黑种人的区别。
同学们拿出搜集的不同人种的图片资料,组内发言，互相倾听,补充概括。
3、全班交流。
说一说：各组概括出的三大人种的主要特征。
写一写：把特征填写在课本107页的表格中.
（三）世界三大人种的分布
1、出示：世界三大人种分布示意图，说出三大人种主要分布在哪里.
2、比一比：各小组分别采用统计表、柱状图、饼图等多种形式表示出三大人种的比例。
3、展示各组的成果。

第2课时
教学目的
1、理解人种的形成，知道地理环境对人种形成的影响.
2、通过搜集资料，理解不同人种对人类文明和社会进步的奉献.
3、辨析人种没有优劣之分，树立不同种族一律平等的观念。
教学准备
1、课前准备小品：人种起源的神话传说。
2、根据课本109、110页的内容制成多媒体课件。
3、课前搜集有关种族歧视的资料。
4、课前把部分学生分成正反两方，搜集辩论小资料。
教学过程
（一）导入新课
世界上有几大人种？关于人种这个主题,你想理解些什么呢？
（二）人种的形成
1、人种起源的神话传说。
2、环境对人种形成的影响。传说终究只是传说，让我们听听科学家们的说法吧。（多媒体课件展示）
（三)人种没有优劣之分
1、原来人种的不同是由环境造成的。那么,是不是皮肤越白的越聪明，皮肤越黑的越笨？或者相反，越黑越聪明？（学生交流搜集的不同人种出色人物的事迹）（精品文档请下载）
2、辩论：人种没有优劣之分。