8、7加几.doc

8、7加几
教学内容：教科书90—91页。
教学目的:1、经历从实际情境里提出并解决实际问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较纯熟地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步开展探究、考虑的意识和思维的灵敏性。
3、能应用知识解8、7加几
教学内容：教科书90—91页。
教学目的:1、经历从实际情境里提出并解决实际问题的过程，理解8、7加几的计算方法，能比较纯熟地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步开展探究、考虑的意识和思维的灵敏性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
学生活动单
老师导学案
学习目的：
1、经历从实际情境里提出并解决实际问题的过程,理解8、7加几的计算方法，能比较纯熟地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步开展探究、考虑的意识和思维的灵敏性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用.
【活动方案】
活动一：
出示主题图
1、学生互相说图意，并看图提出问题.
一共有多少把？
怎样计算呢？
8+7等于多少呢?你会算吗？
2、操作：先用小棒摆一摆。
交流：你是怎样摆的，怎样想的？
摆法展示。
3、怎样算呢？小组交流。
4、集体交流.
把7分成2和5,8+2=10再10+5=15
有不同的算法吗？
把8分成5和3,7+3=10在10+5=15
5、他们的算法有什么一样的地方？
有什么不同的地方？
6、试一试。7+9，
一、创设情境,提出问题。
讲述 :学校鼓号队要扩大队伍,买了一些小号。
出示主题图:学生互相说图意,并看图提出问题。
一共有多少把？
怎样计算呢？
8+7等于多少呢?你会算吗？
二、自主探究,领悟算法
1、操作:先用小棒摆一摆.
2、交流：你是怎样摆的,怎样想的?
摆法展示。
（1）合起来数一共是15根。
(2）左边的8和右边7中的2合起来就是10，再和右边剩下的5加起来是15。
(3)右边的7和左边8中的3合起来就是10，再和左边剩下的5加起来就是15。
3、怎样算呢？小组交流。
4、板书：8+7=15
把7分成2和5，8+2=10再10+5=15
有不同的算法吗？
把8分成5和3，7+3=10在10+5=15
5、他们的算法有什么一样的地方?
（都是把一个数先凑成10,再和剩下的数相加）
小结:这些都叫“凑十法”，第一位同学是把8和2凑成10，第二位同学是把7和3凑成10。但都是把一个加数先