一撑一护，精神千秋.doc

一撑一护，彰显人物精神
-—《最后的姿势》人物形象分析、感受
海安县墩头镇吉庆小学 张晓芹
《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇课文，，记叙了5。12百年不遇的汶川大地震中，四川省特级老师一撑一护，彰显人物精神
-—《最后的姿势》人物形象分析、感受
海安县墩头镇吉庆小学 张晓芹
《最后的姿势》是苏教版第十一册新增的一篇课文，，记叙了5。12百年不遇的汶川大地震中，四川省特级老师、德阳市东汽中学谭千秋老师,在教学楼坍塌的瞬间，张开双臂,用自己的身体守护四名学生,而自己却献出了珍贵生命的感人事迹，展现了他恪尽职守、一心为学生的无私博大的师爱，也让我们记住了那个令世人难忘的最后的姿势。（精品文档请下载）
文章质朴感人,字里行间饱含着对这为平凡而又伟大的老师的赞颂和崇敬之情。文章共12自然段,按时间顺序分为四个部分第一自然段是第一部分，写谭老师想平常一样早早赶到学校上班。第二—七自然段是第二部分，写谭老师在地震降临时，用自己的身体护住了四位学生的感人经过。第八—-十自然段为第三部分，写地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第十一—十二自然段为第四部分,写人们对谭千秋老师的深情赞颂（精品文档请下载）
课文通过谭老师在大灾之时的动作、语言的细节描写正面刻画了人物形象。课文还用重要的环境和场景描写和第三段的侧面描写,渲染了人物，推进了情节的开展，升华了人物的精神品质，起到侧面衬托人物形象的作用.（精品文档请下载）
（一)感受地震情境,在场景中感悟人物
让学生找出文中描写地震的语句读一读，关注环境和场景描写,理解故事发生的特殊背景情况，理解主人公谭老师的行动之客观原因，使学生真切感受地震突如其来,愈演愈烈,瞬间把大地上的一切生灵都推向死亡的边缘的危急.（精品文档请下载）
（二）感知谭老师言行，在细节中感悟人物
课文2-7自然段是重点部分，特别是第4、第6自然段详细生动地刻画了谭老师的言行，折射出谭老师在灾难降临之时本能地保护学生，不但没有只顾自己逃命，还为了保护学生将个人的生死置之度外,舍己救人，有高度的责任心,有无私的大爱。教学过程中重点抓住这两点品读相关语句，特别精读描写谭老师护生姿势的一句，以突出重点.（精品文档请下载）
①言：“地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：‘大家快跑！什么也不要拿！快……’”-—体会谭老师反响灵敏,有丰富的地震经历，懂得如何保护学生，当机立断地指导学生立即疏散
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②行：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”——让学生找出句中的三个动词“拉”“撑”“护”和另一个词语“立即"细细品悟。 （精品文档请下载）
老师补充介绍：谭老师本已和大多数学生向楼下疏散，但当他得知还有四个学生没有分开时，立即从三楼返回四楼，冲进教室。此时,已经摇了约1分钟的大楼裂成两半，逃生的路断了，谭老师连忙拉学生躲在课桌下。由于太惊慌，学生们躲