小松树和大松树 (2).doc

8小松树和大松树
教学目的
1．学习本课的部分生字,并重点指导书写生字“回”。
2．指导学生正确流利地朗读课文。
3．在诵读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚慎重。
教学过程
一、导入新课，板书课8小松树和大松树
教学目的
1．学习本课的部分生字,并重点指导书写生字“回”。
2．指导学生正确流利地朗读课文。
3．在诵读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚慎重。
教学过程
一、导入新课，板书课题
1．小朋友们,你们看,这是什么？（用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)
2．老师还给小朋友们带来了两位新朋友。(出示两幅松树图，贴在黑板上)你们认识它们吗？
(板书：松树）
“松”是一个生字，谁能读准它们的名字？（读时强调：松是平舌音）你有什么好方法记住它吗？
看老师把它送进田字格,这个字，左右构造，木字旁。(写）因为做偏旁,木字最后一撇变成点。右边是个公：撇要短、捺要长。（精品文档请下载）
小朋友跟着老师一起来书空：我写松：横－竖－撇－点—-撇－捺－撇折－点。（老师引读:松）
3．小朋友，请你仔细瞧，比一比这两棵松树，你发现了什么？
是呀,这棵矮的松树是小松树，这棵高的松树是大松树。(补充板书：小松树、大松树)“小”和“大"是一对什么词?（精品文档请下载）
指导读
4．有一天,小松树看到了大松树，它们之间发生了什么事呢？（补充板书:和） 今天,我们就一起来学习第8课——（引读：小松树和大松树）（精品文档请下载）
二、初读课文，整体感知
1。请小朋友们翻开书翻到第8课,今天啊，老师想露一手，跟小朋友们比试一下读书的本领。
师范读。读后引导评价：老师读得好不好？好在哪？老师为什么读得这么好？
。注意:生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到,？
师巡视指导.
3、检查自学
（1)读一类生字新词。
（出示生词）自己读读，动脑筋记住它.
（松树 多高 你呢 答复 伯伯 孩子 爷爷 托起来）
指名读，师讲解
松/松树
多(这个字容易记，上下两个“夕”）/多高哇
呢（这是一个表示语气的词，它读轻声,我们读得轻而短）/你呢
回/答 （小朋友答复以下问题用什么？，回是大口包小口。答，竹子头，人下一张口。)
孩/孩子 爷/爷爷  伯/伯伯（老师贴词指着：这三个词，连起来第二个读音就要念轻声）我们一起来读一读。这里谁的年纪最大？（,爷爷是爸爸的爸爸，所以是个“父"字头。下面长了胡须了。接着是谁呢?伯伯多大年纪知道吗？伯伯比爸爸略微大一点。最小的就是“孩子”了.)（精品文档请下载）
托 （谁来做做动作）怪不得用“提手旁”。读读词语——托起来
小结：小朋友真厉害,生字词都能读准了。
（2）出示二类字词
（摸着 惭愧 低下头 一棵 喂）
指名认读，齐读，开火车读。
(去掉生词拼音）这次我们的识字小帮手把拼音撤了，再来试试。
指名认读
（3）刚刚,生字娃娃跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，.。（精品文档请下载）
●请一个小朋友来读读第一自然段，大家边听边想小松树和大松树长在什么地方。
(指着小松树和大