应用题(用数学)三年级数学应用题.docx

应用题(用数学)三年级数学应用题.docx应用题（用 数学）三年级数学应用题
使学生会用学过的数学知识解决简单的实质问题，训练学生用不
同方法解决同一个问题，感觉数学在平时生活中的作用。
教课过程：
一、基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8应用题（用 数学）三年级数学应用题
使学生会用学过的数学知识解决简单的实质问题，训练学生用不
同方法解决同一个问题，感觉数学在平时生活中的作用。
教课过程：
一、基本口算练习
1．看卡片口算。
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1．出示例 4。屏幕显示： 开朗可爱的小兔在草地上做游戏。 自然
围成两圈（如例 4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字
与声音同步）
2．分组议论解决问题的方法。
4～6 人一组，每个学生都参加议论。 教师巡视，实时和学生互换
见解，赐予点拨。
3．沟通解决问题的方法。
（1）请各组代表讲话。
依据学生的讲话，教师板书出每种解决问题的方法。比方：
① 点数出小兔的总只数。 1，2，3，...，15；一共 15 只。
② 按左、右两群计数，用加法算。列出算式 8+7=□ （只），而后
算出得数。
⋯ ⋯
（2）假如学生没有按颜色把小兔分红两类计数，再计算。指引
学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想想还能够如何把小兔分红
两部分？使学生理解：能够把小兔分红白兔和灰兔两部分。
接着，让学生数出白兔的只数（ 10 只）和灰兔的只数（ 5 只）。
而后，由学生口述算式和得数，教师板书：
10+5=15 （只）
4．小结
（1）让学生评论哪一种解决问题的方法好。
（2）教师联合解决 “一共有多少只兔 “问题的状况，一定学生探究
的解决方法， 同时特别重申： 把小兔按群分红两部分， 用 8+7计算出
结果，按白色、灰色分红两部分能够用 10+5 解决问题。关于同一个
问题，能够从不一样的角度察看、剖析，找寻出不一样的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第 1题。
1．让学生看教科书第 108页上边第 1题。同桌相互谈谈题意，
以后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。 ［8+4=12 （只）］
3．学生之间沟通、评论。请几个学生说一说自己解决的是什么
问题，如