父母作文之与父母的对话初中作文.doc

父母作文之与父母的对话初中作文.doc父母作文之与父母的对话初中作文
父母作文之与父母的对话初中作文
父母作文之与父母的对话初中作文
与父母的对话初中作文
【篇一：中考作文对话描写】
一、指导：
在我们的作文中，常常是叙述多，对话分辨出人物的性格、气质、经历、身份、年龄、地位、职业、文化教养、习惯爱好和心理状态等，把人物的思想感情表现出来。
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奶奶笑着说： “这白发一半是你爸爸的，一半是你给的。 ”我抬起头，望着奶奶的白发说： “要是我不再让你操心，这白发还会变白
吗？ ”——《奶奶的白发》
这是祖孙俩的对话，奶奶的话风趣而不责怪，渗透着对子孙的爱，而孙子的话天真可爱，但可以看出对奶奶的孝敬。这里我们不妨换一种说法。
奶奶说： “我这白发还不都是因为你爸和你，早晚有一天连我这把老骨头也会被拖垮的。 ”我望着奶奶的白发说： “人总是要老的，即使我们不烦你，头发还是要白的。 ”
对比两种说法，虽然身份年龄上没有多大区别，但所表现的心里状态就不同。后者充满责怪，孙子也好像有点少不更事。
爸爸、妈妈常常疏忽我，去忙生意。有时甚至找个人签字都很难，这不，又到要签字了 -----
“爸爸，帮我签一下字。 ”
“哎呀 !没看见我正忙着，不要来打扰我，找你妈签。 ” “妈，帮我签字。 ” “我也忙着呢，过一会儿再签。 ”——《买爱》
“不准说话 ! ”班长江志颖怕场面失控，开始行使职责， “再吵我把名字记下来。 ”她使劲地狂敲桌子，还是外甥打灯笼 —— 照舅 (旧)，
气得抱住郭莉佳哭起来。哦，掉眼泪是她的专利。 “老?? 老师来了！ ”
黄国庆结巴地喊道。这一招真灵，教室内顿时鸦雀无声。当知道是
他的恶作剧时，那些调皮鬼拍着胸脯奚落道： “哎，老黄，你想把我
们吓死呀？ ”——《老师不在场的时候》
例 2 的说话中极力表现了父母只顾做生意赚钱，连签字也嫌烦；例
的对话表述了老师不在场时同学们的表现：班长怕场面失控，着急地用记名字维持秩序，调皮鬼既幽默又滑稽，趁势起哄。
二、多种描写相结合
把对话与人物的神态、动作结合起来描写，会相得益彰，可收到锦
上添花的表达效果。例如：（ 1）小梅说： “我忘了！ ”（2）小梅支
支吾吾地说： “我 —— 忘了！ ”（3）小梅低着头，红着脸支支吾吾地
说： “我 —— 忘了！ ”（4）小梅低着头，红着脸，两手不安地绞着衣
角，支支吾吾地说： “我 —— 忘了！ ”
只要一比较，我们就可以明显地感觉到上面四个句子的不同表达效果—— 小梅的形象一句比一句生动具体。
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人物刻画得越细致，人物的活动就越真实，就越容易让读者产生身临其境的阅读体验。
人说话时，总有相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的情感与性格，达到锦上添花的表达效果。
唐僧喝道： “你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？ ” “它是妖精！ ”悟空说。
唐僧非常生气： “胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，
你去吧！ ”悟空说： “师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！ ”
唐僧大惊： “我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒！ ”
悟空说： “若无松箍咒，你还带我走吧。 ”
唐僧无奈： “我再饶你这一次，但不可再行凶了。 ”
这是《三打白骨精》中唐僧与孙悟空的对话。对话中加进唐僧 “喝道”、“非常生气 ”、“大惊 ”、 “无奈 ”等神情动作的描写，在读者面前塑造了一个胆小怕事，善恶不分的形象。
三、书写格式巧安排
最常见的对话描写形式有以下四种。
1．“叙述＋语言 ”式。如：
爸爸生气地说： “下不为例！ ”
2．“语言＋叙述 ”式。如： “下不为例！ ”爸爸生气地说。
3 ．“语言＋叙述＋语言 ”式。如： “太棒了！ ”爸爸高兴地说， “儿子，你真是我的骄傲。 ”
4．“语言 ”式。如： “儿子，你真是我的骄傲！ ”
对话描写频繁出现的文章，若只用一种表达形式，会使文章显得呆板和单调。灵活运用这几种形式，可以使文章的语言更加自然活泼，进而使文章更加紧凑。
对话描写可以改变提示语的位置，用分段的形式进行描述。这样能更好地渲染气氛，增强表达效果，营造出 “如临其境 ”的感觉。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
子路