新苏教版一年级数学上用括线和问号表示地实际问题优秀教学设计.docx

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新苏教版一年级数学上用括线和问号表示的实际问题优秀教学设计
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新苏教版一年级数学上册用括线和问号表示的实际问题优秀教学设计
用括线和问号表示的实际问题第 12 教时总第 34 个教案
执教者：
教学目标：
1．让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会
用加、减法计算解决问题。
2．让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。
3．使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。
教学重点：了解用图画形式呈现的
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实际问题中括线和问号表示的意思及结构。
教学难点：根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。
课前准备：教学挂图、学具
教学程序：
一、情境导入
1．谈话：在学习 “比一比 ”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用 “√”和“○”来表示比较
的结果，这比用文字表示方便多了。
2．导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问
题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。
二、探究交流
1．教学例题。
（1）出示苹果图。
2）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题
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吗？
如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。
（3）初步了解括线和问号：
（出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。 “一共有多少个？ ”不知道，要我们求出
来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”）
你们看，这样表示简单吗？
（4）了解已知条件和问题：
题目中已经知道了什么呢？已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。
（5）提问：这道题谁会列式计算？