[2022年小学一年级班主任工作总结] 一年级班主任工作总结.docx

)的63%。本学期末，打算进展专项总结。
　　3. 加强实效，组织课题中心组献课活动，促进试验的深化开展。(因课题组过于浩大，我又在此根底上，确定了20人的课题中心组。)本学期，课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念;要进展二册教材的运用试验;并要进展评价方案的试验;及专题的探究等。为了完成上述的工作任务，我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人)，每人献课一节。献课过程向全区任课老师开放，自愿参与听课、评课。活动中，教师们通过听课、评课，思索新理念在课堂教学中的贯彻与落实，并观摩、研讨教材的运用;通过自评、他评等形式，来学习和运用基教研中心的评价方案;结合献课活动，进展短期专题的探究。我们把这次活动的专题定位在计算教学的探究上。通过探究，找出了计算教学低年级的一些方法，确定了根本思路：积累表象→开展思维→形成技能，并拿出了研讨课，在全区展示。另外，本学期，我区还完成了全市探究课、与宣武区沟通研讨等任务。
　　二、课改以来，课堂的改变
　　1. 课堂教学气氛发生了很大改变。通过一年的课改，我区一年级课堂教学的气氛，与以前相比有很大改变。以前的课堂，老师总是认为学生不懂事，尤其是一年级学生，主体意识差，所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在教师的指令下，这样干脆导致了课堂气氛沉闷。此时此刻的教学，教师们相识到了学生的重要，努力创设宽松、和谐的气氛，减轻学生的心理压力，让学生轻松、自如地学习。此时此刻的课堂，教师的指令性语言越来越少，而与学生商议、征求学生看法的语言越来越多，指责性的语言在许多学校的许多班级中已经绝迹，鼓励性评价已深化人心。
　　2. 老师的教学方式有了根本性转变。原来的课堂教学，老师更多的思索学问如何传授，强调学问的完整，是以教学问为目的的。老师把学生看作客体，无视了学生的主动性。此时此刻，老师在设计课堂教学时，更多的关注学生的状况。绝大多数教师能从学生的年龄特征、认知特点启程(即从学生共性特征启程)，并有一些教师能针对本班学生状况，以及本班学生中的个别学生状况启程(即从学生的特性特征启程)，来设计课堂教学，使教学过程更具有针对性。另外，老师在教学设计中，更多的关注学生的思维，关注学生的情感，把学问的积累、技能的形成作为学生的开展要素来对待，而不再是关注学问的本身。
　　3. 学生的学习方式有了较大的转变。随着课改的进展，学生的学习方式发生了重大的改变。从传统的承受式，转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体，老师为学生的学效劳。
　　4. 教学模式发生了改变。随着情境化课堂教学专题的实施，课堂中教学的情境化已得到落实。从情境的组织形式上，教师们依据教学内容的不同，来选择不同的形式。一些教师在教学计算或其他思维密度较大的内容时，依据学生的认知规律，采纳并列式方式组织教学(多个情境依次出现，相对独立)，通过不断变换情境，吸引学生留意力;而在一些与生活实际联系严密的课中(如统计等)，那么采纳因果式组织形式，即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境推出后一情境)。从设计情境的内容选择上，教师们紧贴生活，有的就从身边找素材，有的那么干脆组织学生活动参加，有的那么与现实世界相联系。(如一位教师在加法的教学中，与今年春季北京沙尘暴相联系，设计了环保主题。)从情境运用的目的上，有的教师创设情境，让学生感受数学的价值，调动学生踊跃性;有的教师创设情境，利用学生的新奇心理，激发学习爱好;有的教师创设情境，让学生通过操作，获得自我开展总之，随着课改的实施，课堂教学已摆脱了原来那种肃穆、死板的模式，一种活泼的、充溢童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式，正渐渐形成。
　　2022年小学一年级班主任工作总结篇三
　　这学期学校支配我担当一年级(2)班班主任。虽然我始终以来都担当班主任工作，对这方面有必须的经历，但我内心真是有一些焦虑、担忧自己做不好，可静下心来一想，身为教师，教书育人者，我有责任教育造就他们。我要做一个慈祥的母亲、严厉的教师。
　　古人云：慈母育孝子，严师出高徒，于是我坚决了信念，对待每一位学生 ，必须要做到严慈相济，用我的言传身教教育学生安康欢乐的成长。我主要从以下几个方面来抓好班务工作：
　　一、行为习惯的造就。俗话说，好习惯成就大将来，良好的行为习惯可以使人一生受益，对于一年级小学生由为重要。刚开学我就告知他们