认识图形教学设计.docx

《认识图形〔一〕》教学设计
汶上县汶上镇中心小学 冯西亚
教学内容：人教版小学数学第四单元《认识图形〔一〕》
教学目标：
1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能乒乓球这种图形相同的物体—揭示像乒乓球等这种图形的物体叫做球—教师小结这样的教学思路进行教学的，这就给学生建立数学中的模型思想，通过这种模式，让学生掌握一些方法，积累一些经验。〗
2、认识圆柱。
师：老师还要考验考验大家，还敢接着摸吗？
生：敢。
师：好，还是不能偷看，请大家摸一个薯片筒。
生摸。
师：第一次就摸到薯片筒的同学向老师挥挥手？你又看不到，怎么知道摸到的是薯片筒呢？
生预设：因为薯片筒直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
师：生活中你见过这种形状的物体吗？
生自由说，教师适时评价。
师：这种物体的形状像圆圆的柱子，所以我们把它们叫做圆柱。
请把薯片筒放在桌子的左上角。
认识正方体
师：再给同学们一次摸的时机，如果还能摸对，老师就可以称呼大家“摸的准”小达人了，这次摸什么呢？让我好好想想，摸一个魔方！
生摸。
师:这次摸对了吗?摸的时候你怎么知道是魔方的？
生预设：方方正正，平平的面。
师：这种物体的形状知道叫什么吗？
生：正方体。
师：了不起，你是怎么知道的？
生自由说。
师：真是博学的孩子。在生活中你见过正方体的物体吗？
生预设：骰子、墨水盒、积木、粉笔盒......
师小结:我们把这种方方正正物体的形状就叫正方体。请把你手中的魔方紧挨着薯片筒放好。
认识长方体
师：猜一猜袋子里面还有什么？
生：烟盒。
师:把烟盒拿出来吧！和魔方比比，你发现了什么？
生预设：长长方方的，有平平的面。
师:这种物体的形状知道叫什么吗？
生：长方体。
师：对，像这种长长方方的，我们叫它长方体。你见过长方体形状的物体吗？
生自由说。
师：是的，像烟盒、我们吃的好多鱼的包装盒、书本、本子等都是长方体。
师：想一想，刚刚我们一共认识了几种图形？分别是什么？
生答复。
教师小结。
〖设计意图：在游戏“看谁摸的准”中由实物抽象出图形。因为学生对这些物体都有一定的了解，对各个物体的图形有着初步的认识。但是通过去摸，可以让学生对这种物体的图形有更深的认识，在摸物体的过程，学生是有意识的了解物体的特征。本节课认识这四种图形的环节都是一样的，摸-汇报-列举生活中的例子-下定义，在培养学生空间观念的同时，也给学生认识物体或图形中渗透建模的思想，教给学生一些学习的方法方法，积累一些学习经验。同时，作为一年级的小学生的数学课，要教给学生学习的方法、良好面和曲面的不同
师：那在下面的活动中，我们就不说物体的名字了，说它的图形的名称，比方说老师让你拿魔方，老师就说请拿出一个正方体。最后，请同学们左手拿长方体，右手拿圆柱。
让学生把长方体和圆柱放在桌面上玩一玩，学生发现圆柱会轱辘，然后教师说明圆柱可以滚动。
〖设计意图：在实物抽象出图形后，让学生通过老师说图形，学生拿图形实物，玩长方体和圆柱图形实物，更深入的了解平面和曲面的图形有着不同的特点。数学核心素养不仅仅是教给学生核心概念，还要给学生打开一扇窗。〗
三、稳固新知
1、游戏：猜