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小学体育课心得体会〔共6篇〕
第1篇：小学体育课心得体会 小学体育课心得体会
体育教学方法是教师组织学生进行学习的步骤、程序、规那么、方式等，包括教法与学法。以下X为你带来小学体育课教学心得总结，希望对往往只注意课的常规、标准、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性开展就会产生很大的负面影响。而现在有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体细微，使小学体育教学带有“技术化〞、“成人化〞的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及〞的动作，严重影响了学生练习的积极性，阻碍了学生个性的开展。
在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些过失或者少数学生有“出格〞的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格〞表现时，教师应及时、善意的提醒，让学生进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。在8—12岁期间，少年儿童的认知能力、自控能力、社会合作能力和自我评价能力都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信自己，甚至出现与群体对立的情绪。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的时机，从而提高学生的自控能力，增强学生的社会合作能力。
充分开展少年儿童的个性，是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分开展。
小学体育课教学心得总结篇3
有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或开展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。因此，
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学生有无进步或开展是教学有没有效益的一个指标。
新课改之后我有很多困惑与想法，把握不了有效教学评价的“度〞。有时学生对一个工程从不认识到认识，或从不感兴趣到感兴趣，虽然他水平提高不明显，但这不也是很好的有效吗?只是令我困惑的是，这又怎么来评价呢?很多时候，事物的变化开展并不能简单地说量化就是好的、科学的。可是定性研究也是建立在大量的定量研究之上的，如果连简单的百分比描述都没有，而只是一个圆滑性的描绘，可能没有太大的说服力。所以总结一下还是应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。
教学的有效性除了课堂的主体学生之外，教师作为一堂课的主导者也很关键，所以教师更应该不断提高自身的组织和管理能力。在追求师生平等、学生主体、教师主导的今天，要求教师应具有更高的组织和管理能力，要能巧妙科学地组织引导学生自主、有序的开展学习探究活动，这是组织有效教学的前提与根本，只有具备较高的组织和管理能力才能顺利实施有效教学。
很多老师经常上公开课、研究课，无疑，大局部老师在课堂教学的有效性上是做得相当不错的，但一节课的有效性是片面的、脆弱的，我们更应关注日常教学的有效性，日常教学的有效性才是长效的，也是我们最终追求的目标。
其实，有效无效我觉得也可以有一个简单的标志——学生出汗了没有。我曾在听课的时候听到一位教研员说新课标体制下的体育课应该是'笑与汗'的课堂。感受很深刻，真正感受到前辈们在磨练中学习到的东西我们还要下苦功夫去不断的摸索。笑，表达快乐教学;汗，表达有效教学。借他的话来说，学生体质下降的重要原因是体育课上没有得到有效的刺激，体育课下很少参与锻炼。体育课就那么点时间，如何在体育课上教会学生在体育课下也积极锻炼身体，这个是个难点。有效的体育课应该是教会学生根本技能，使学生养成终身锻炼的习惯。
最后，总结我的看法，体育课的有效教学可以是体育教师运用自己的专业素质逐渐培养学生体育运动兴趣，学习运动技能，端正学习态度行为，和表现自我的同时锻炼交往与合作精神意志品质的过程。之所以称过程，我是想表达有效教学也是一个慢慢进步的过程。
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小学体育课教学心得总结
第2篇：体育课心得体育课心得体会 体育课心得-体育课心得体会
，这堂课整体是优秀的，但教师对课前准备还要进一步加强，比方体育器材和场地的划分等，有了准备，课堂教学质量将更进一步。
第二篇：大学体育课心得体会
这是我第二个学期上体育课了，二个学期意味着我与体育一起走过了一年的时间，范文之心得体会:大学体育课