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《大禹治水》课文反思范文篇2
新课标指出:应让学生在踊跃主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索。课文其次段用简练的几句话表达了大禹治水的经过,教学中紧扣千辛万苦一词,引领学生细细品读。首先通过看图理解大禹观察水流和地形的困难,以及走遍千山万水的艰辛,在此根底上启发学生想象大禹可能会吃哪些苦,遇到哪些危急,使学生对千辛万苦有形象的相识。其次,抓住挖通了九条大河,劈开了九座大山,通过反复朗读和想象,感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的难以言说的辛苦,从而加深对千辛万苦的理解。最终,让学生谈谈自己对大禹的看法。这样,大禹不怕吃苦,顽固治水的形象就在学生的脑海中刻下了深深的印记。
在学习三过家门而不入一段时,我出示了一组填空,让学生从这一组数字中来体会大禹的公而忘私的精神。老师设计了儿子会问妈妈什么?妈妈会怎么说?这样的问题,将学生带进课文情境,学生不禁会结合生活经历,将自己想象成文中的孩子,答复中真情流露。反之感受到大禹舍小家顾大家的宏大。最终治水胜利了,老百姓又过上了安定的日子,我让学生说说假如你也是其中的一个老百姓,你会怎么感谢大禹。另外,课文教学的结尾也相当精彩,在结尾点题:为什么在禹的名字前面加个大字,叫他大禹呢?这个问题点明白文章中心,点出了课文结尾宏大一词,使学生对课文的理解得到了归纳和升华,起到了点题和总结。
在教学这一课时,有这样一个环节,让小挚友通过自己的想象说说大禹在治水的过程中会遇到哪些困难,可是小挚友由于缺少生活经历,小挚友不会说,在设计这一教学环节时,老师没有充分地了解学情,只顾着自己让自己的教案精彩,所以导致了失败。
在教学中,我发觉只有设计多种形式,才能激发学生的朗读欲望,这与老师平常的教学是分不开的,要抓住字词句对课文进展渗透,让学生自己去感悟,自主阅读。只有多进展语言文字的训练,才能让学生乐于表达、会表达。所以在今后教学中还应在品读上更下功夫,放手让学生自读自悟从而更表达学生的学。
《大禹治水》课文反思范文篇3
大禹一心一意为百姓谋华蜜的精神被世人敬爱,代代相传。
如何引导学生学习这一课呢?我想,可抓住决心一词来绽开教学。文章教学之初,我让学生先提出问题,然后围围着问题学习课文。并通过了解鲧(禹的父亲)的故事,透过鲧的治水过程、方法和结果,吸引孩子了解禹是一个什么样的人,鲧辛苦治水,用堵的方法,十几年下来,毫无效果,惨遭杀害。禹既为失去父亲而苦痛,更为父亲治水失败所造成的更大的灾难而感到愧疚。同时课文中写到滔滔的洪水沉没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归,如此描写洪水的猛烈,灾难的巨
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