邢老师美国论文.doc

一、MT, ARARAT MIDDLE SCHOOL
交流记录：
Class size(班额)
美国 中国
15—30人 45—60人
学校总人数20世纪变化：
800—
一、MT, ARARAT MIDDLE SCHOOL
交流记录：
Class size(班额)
美国 中国
15—30人 45—60人
学校总人数20世纪变化：
800—600
原因：城市，农村
在校生分布：
不分固定教室 固定教室
IEP
有残疾学生：
和正常学生在一起
学生数很少，但差异很大，适合每位学生发展的教育方法
Ed,Tech “一对一”进行辅导教学
——对于盲人、聋哑人等，无需另外交费，全部由政府支出
教学理念、方式：
学生更轻松，教师学生沟通更多
学生也有压力，更多来自学生自己、家长、教师引导
Ab, Groupings
Mastery, leslning
其中一个班有三个教师（学生层次不同，分层教学）
混班式教学：教学、科学、人文学科等
师生比：8：1（美国） 15：1（中国）
农村更低，繁华更多
6—9年级学生感觉良好（self-esteem）,正处于这一阶段
正是培养其信心的时期
每个学校都有教学研究人员，在州政府也有教研员
没有模式化，但每年每个州都有一次组织考试，主要是评价学校，来自最终决定政府对学校的投入
评价不是学生成绩，而是学校管理
初中没有升学压力，只有一个高中，高中有升学压力
要观察高中与初中教学方式的不同
高中学生成绩报送到报考的大学，初中不考虑成绩
关注高中不同层次的学生如何学习
在课堂中如何组织小组活动，小组动态
老师办公室，教室不变，学生“走班”
没有班主任，只有学校的行政管理领导
学校怎样评价教师：学生考试成绩，问卷调查
去掉最高和最低的评价，防止武断结果
课时：（周20—25；高中25，每天4节课，每天最后下午2：30结束，
每节45分钟）
社团活动：80%学生参加
初中生：—3小时
好学生需要花更多的时间在作业上
教师之间也有互相的教研活动
2、心得

一、美国文学
1、教师发下本节课的问题
2、学生自行讨论