数学广角搭配.doc

《数学广角——搭配》教学设计
学习内容：
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册， 8单元“数学广角-搭配”。
学习内容分析：
搭配就是排列和组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的根底,同《数学广角——搭配》教学设计
学习内容：
《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册， 8单元“数学广角-搭配”。
学习内容分析：
搭配就是排列和组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的根底,,通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生浸透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地考虑解决问题的意识。
学情分析：
二年级学生学习兴趣浓重，喜欢考虑，具有简单的分析、判断、推理才能。但是学生合作意识不强，胆子也较小，考虑问题不够全面，有序性不强。本节内容,学生才开场接触，但在学习生活中,经常遇到，对学生来说，并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳和合作交流，从而掌握搭配的方法.
学习目的：
1．学生在观察、猜测、操作的活动中，可以进展有序考虑，做到不重复，不遗漏。
2．感受数学和生活的亲密联络,引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
3．在小组合作的数学活动中使学生养成和人合作的良好习惯。
学习重点:
自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
学习难点：
怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：数字卡片
教法学法选择：
1、联络生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣.
2、在详细的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究成功的快乐。
3、通过动手操作、独立考虑和开展小组合作交流活动,完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵敏、有趣的练习,进步学生解决问题的才能，同时寻求解决问题的多种方法.
学习过程：
一、情景创设
1、同学们，老师听说咱班的同学特别喜欢学数学，今天张老师就带大家到数学广角去逛一逛.
2、数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧!哎呀,大门上怎么还上着密码锁呢？大家有信心解开吗?狮子大王提醒我们说:“密码是由1、2两个数字组成的两位数”，你们知道是多少吗？12或者21，到底是哪一个呢？狮子大王又说:“这个两位数比10大，比20小”
大家异口同声12。试一试，师：“你们可真聪明，大门翻开了。”
二、探究新知
1、哦，数学广角可真美，我们先到数字城堡看一看吧！
师：有超级密码锁！
狮子大王提醒我们:密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数， ？
生：随机说
师:由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？我们猜全了吗？有遗漏和重复吗？下面我们来动手摆一摆，验证我们的猜测到底对不对？
2、小组合作：左边学生用数字卡片拼两位数，右边的学生在练录。
师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数?摆了哪几个两位数？
3、