朗读训练方法.doc

小学生朗读训练方法
路家完小:胡东华
一、读悟结合，互相促进　　　　
朗读指导不能孤立地进展，要和理解课文有机结合起来,做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声,以声传情确地把握不同的朗读方法.
2、设计方案　
在深化理解作品内容的根底上，设计如何通过语音的详细形象把原作的思想感情表达出来。
第一,要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，和不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。
第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读?作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、上下、重音和停顿等.　　
三、朗读的技巧
1、呼吸
学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。，一般采用的是胸腹式呼吸法.
2、发音
发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子,不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意进步自己对嗓音的控制和调节才能。　　
3、吐字
吐字的技巧不仅关系到音节的明晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要纯熟地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、腔调，，要力求抑制发音模糊、吐词不清的缺点，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位,二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众听清楚，发音就要有一定力度和时值，。
4、停顿
朗读时,有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，构造比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，，这就叫读破句。：
①、，：句号、问号、感慨号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿.
②、语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
③、感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，，也就是声断情连。
5、重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况:
①、语法重音。。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
②、强调重音。强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约,在句子中的位置上是不固定的。，强调重音就会落在不同的词语上，所提醒的含义也就不一样，表达的效果也不一样。
③、感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出如今表现内心节奏强烈、情绪冲动的地方。
6、语速
在朗读时，适当掌握语速的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度,其中内容是主要的。
①、根据内容掌握语速。朗读时的语速须和文意相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据详细的内容有所变化。
②、：记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
7、语调
语调指句子里声音上下升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，,如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调,听起来便具有音乐美,也就可以更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：
①、、反诘句、短促的命令句子里使用,或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的