王献福说课稿.doc

《用代入法解二元一次方程组》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我是饶河一中的王献福。我今天说课的课题是《用代入法解二元一次方程组》，恳请各位老师多指教。
一． 教材分析
1. 教材的地位和作用
　　本节是选自人教版七《用代入法解二元一次方程组》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我是饶河一中的王献福。我今天说课的课题是《用代入法解二元一次方程组》，恳请各位老师多指教。
一． 教材分析
1. 教材的地位和作用
　　本节是选自人教版七年级数学第八章第二节的内容，也是在学习一元一次方程和解法的根底上学习的。在此根底上启发学生用代入消元法解方程组，也让学生体会化归的思想，又为下一节学习做好铺垫，还为初二学习一次函数打下结实的根底。我认为，本节课不但有着广泛的实际应用，而且起着承上启下的作用.
2. 学情分析
这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的褒扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的图象，激发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和时机,让学生发表见解，发挥学生学习的主动性,表达其自身价值.
优化教学设计，创设“要我学”变“我要学”的学习气氛，使学生在自主中自信，合作中互助,展示中快乐！
从认知状况来说,学生在此之前已经学习了一元一次方程的解法 ,但对于代入消元法解方程组的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，层层深化的分析.
3. 课标分析
　　在教学中，老师起主导作用,学生是学习的主体。学生学习积极性的调动,知识的学习、技能的训练,才能的培养，都要靠老师在教学过程中精心设计、组织和施行。教学过程也是师生双方的认识过程，只有师生双方都积极地参和教学活动,才能收到良好的效果。老师应着眼于调动学生学习的积极性、主动性,老师的一切教学措施都要从学生的实际出发。真正实现学生在老师成长中开展，老师在学生开展中成长.
4. 教学目的分析
知识和技能:用代入法解二元一次方程组。
过程和方法： 1。经历解方程组的探究过程，进一步开展学生的抽象思维才能;
,理解二元一次方程组的“消元”思想，体会数学研究中“化未知为”的化归思想。
情感、态度和价值观：通过由解方程组探究的独立考虑和合作学习的过程，培养学生化归思想和蔼于分析，积极动脑考虑的良好的学习习惯,及学习中成功来来的快乐.
5. 教学重难点
重点:初步掌握代入消元法解方程组。
难点：设置解方程组探究的活动，重视学生的实际操作才能和在操作过程中的考虑.
二． 教法分析
　　现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体,老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发式、自主探究式、讨论式和讲练结合的教学方法，创设问题情境,倡导学生主动参和教学理论活动,让学生通过观察、考虑、尝试、交流合作、比较等活动，自己去发现二元一次方程组的解法，体会化归思想和整体思想。在教学中还注重激发学生数学思维的灵敏性，防止陷入思