珍珠鸟 (2).doc

《珍珠鸟》
教学提示
（一)课型为阅读课
(二）根本教学目的
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
2．学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语.
3．,《珍珠鸟》
教学提示
（一)课型为阅读课
(二）根本教学目的
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。
2．学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语.
3．,培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点
　　　　认识珍珠鸟在“我"的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点
　　　　理解：“信赖,往往创造出美妙的境界”的含义。
二、教学流程
（第一课时）第一板块:读通顺
1．师：同学们，你们喜欢和小动物做朋友吗？（目光从1号镜转向2号镜。)今天我们一起来认识一位新朋友，，听老师来读课文.
【老师范读】
2．师：课文读完了，珍珠鸟给你留下了什么样的印象呢？谁来说一说。
【现场老师组织交流对珍珠鸟的初步印象】
3．师：多得意的珍珠鸟儿啊！你们也一定想读了吧？那么就请同学们自由地读读课文。注意:
1．读准课后的生字,读通课文。
2．想一想：我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢？
【现场老师组织学生自学】
4．师：生字你自学得怎么样了?请根据下面的提示来交流交流吧！
（1）
读读准： 陪伴 淘气 柜子
演一演: 扭动 拨开 神奇十足
找近义词：信赖 愈发
【现场老师组织学生根据要求交流】
（2)师：请看这个句子:句子中带拼音的几个字虽然不是生字,但是很容易读错，听老师读一读。【范读】
读一读
wàn ménɡ
一盆吊兰的垂蔓 蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
你们来读一读吧！
【现场老师组织学生读】
想象一下小鸟住在这里会怎么样？作者这样做，让你感受到了什么呢？
【现场老师组织学生读、说】
5．师：请同学们再读读课文,
想一想,说一说
我为珍珠鸟做了些什么呢？珍珠鸟做了些什么呢?
然后交流一下。
【现场老师组织学生根据要求交流】
让我们再来读读课文的1、2自然段。
【现场老师组织学生读】
6．师：这课有几个字比较难写，请看老师怎么写。
屏显：（建议制作动画显示笔顺——“卷”、“柜"）
7．师：这几个字的写法看清楚了吗？下面请同学们抄写生字，还可以查查字典
：
作业
1．抄写生字。
2．查字典：“蒙”“蔓”“卷"还有什么读音?请用它们不同的读音组一个词。
(第二课时）第二板块：读仔细
1．师：小珍珠鸟非常淘气得意。请同学们自由地读读第三小节，看看它长什么样啊？能把它得意的模样读好吗?
【现场老师组织学生读书】
2．师：我们一起去看看这小家伙在我家是怎样活动的。瞧，它从笼子里出来了！
放动画,师用描绘配上第四自然段文字
3．师：同学们，你们注意到了吗，小鸟在我家里的活动发生了怎样的变化呢?默读课文的第四自